轮椅上的霍金教学设计.doc

轮椅上的霍金教学设计掘港镇童店小学 桑伶俐教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。3.凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.了解课文主要内容，能按自学提示的内容来理解课文。3.抓关键语句体会命运对霍金的残酷。教学重、难点：学会并理解本课词语，抓关键语句体会命运对霍金的残酷。教学过程：一、对比导入。1同学们之前学过哪些介绍外国人的课文？2刚才，你们说到的这些科学家都很了不起，都对人类作出了巨大贡献，但据我所知，他们都是身体健康的人。那么，我们今天即将结识的是一位被长期禁锢在轮椅上的科学家，请读课题读题：轮椅上的霍金，3交流霍金的资料。（1） 课前我们已经搜集了霍金的资料，现在将你搜集到的资料跟大家分享分享。（2）交流【出示霍金简介】二、检查预习1课前我们还带着这样两个问题预习了这篇课文。【出示导学提示】（1）通读全文3遍，注意读准字音，认清字形，难理解的词语应勤查资料勤思考。（2）边读边思考这篇课文主要向我们讲述了什么？2.同学们的生字词掌握得如何？拿出默写本默写词语。 撰写 品牌 打扰 页码 折服 悲悯 景仰 唐突 恬静 由衷 震颤 静默科学巨匠 顶礼膜拜 神秘莫测对照多媒体小组互批。交流词语【音】通过课前预习以及刚才的默写，我们同学觉得哪些词语在读的时候值得提醒大家的？谁再来读读这些词语？齐读【形】这些字不仅要会读，还要会写，在写的时候还应注意什么呢？字形现在请同学们打开课本完成课后练习二的描红我们同学又是通过什么方法理解本课的生字词的呢？【小组读文】3.师：同学们预习得不错，出现的问题不多，现在请同学们小组内再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读得更有味道。4.现在老师想看看我们同学的书读得怎样了？有两段话想请同学们读一读，先看第一段话。同学们书读得不错，不仅读得流利，而且读得有感情。5.这篇课文主要向我们讲述了什么呢？本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪、被长时期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出了巨大贡献的故事。6.你能用文中的一句话来概括一下吗？物理天才生活强者【出示这一句话】三、精读课文，感受命运对霍金十分残酷1.他是生活的强者，命运的强者，可是命运对霍金好吗？文中怎么讲的？（命运对霍金十分残酷。）2.对，命运是那么残酷。它是怎样折磨霍金的？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。3.交流并指导朗读：第1句：“1963年”一句读这句话时，你的心情怎样？谁再读？师评价：21岁，正在读着研究生，正值青春年少风华正茂时，却全身患病，这真是沉重的打击。第2句：“1985年”一句读这句话时，你觉得应该把重音放在哪个词上？ “又”。请你再读。师评价：不会走路，痛苦；不会说话，更是雪上加霜。你的朗读让人感受到霍金残酷的命运。第3句：“40年过去”一句，了解霍金的标志性形象师：40年，长得让人窒息，让人心中很不是滋味。自己好好读读，体会这种不是滋味的滋味到底是什么滋味?悲伤、同情。师范读，师：想读好这句话，就要用你们的心读出你们觉得应该有的同情、悲悯、悲伤、甚至愤怒。谁来读？抓“龇牙咧嘴”。师评价：他把每一个字都读得很沉重，读出了复杂的情感。4.师：是啊，病魔使他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献呢？（带读）我见过蚕吃桑叶，一口一口，一行一行，虽然缓慢之极但毫无办法。这个比喻形象地写出了霍金读书的艰难，值得大家写作时借鉴学习。5.师：这些文字不仅仅是六七十个字，这更是一个人的40年。把这段话再读一读，再次去感受命运对霍金的残酷。四、总结通过这节课的学习，我们学习了本课的生字词，了解了文章的主要内容，充分感悟了命运对霍金的残酷。下面请同学们拿出习字册描红。五、习字册描红六、作业1.完成补充习题第十课。 2.课外阅读（选其一）：假如给我三天光明（海伦凯勒）钢铁是怎样炼成的（奥斯特洛夫斯基）第二课时 课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学重、难点： 霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。教学过程：一、复习导入 1.通过上节课的学习，我们认识了（齐读课题）。 2.请一位同学来读一读这段文字，让我们再一次仔细端详一下轮椅上的霍金。出示：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。 3.他的朗读让你感受到了什么？ 4.小结：（出示霍金的照片）这就是霍金，他身患卢伽雷氏症，病痛的折磨，命运的无情，清清楚楚地写在他的脸上，身上。（板书：身患绝症）5.医生曾经诊断身患绝症的霍金只能活两年。面对残酷的命运，如果霍金软弱了，害怕了，那么，就有可能痛苦地活着，平庸地消失。但是，霍金却没有屈服，结果，两年过去了，许多个两年过去了。如今，已是四十多年过去了。轮椅上的霍金不仅艰难而又顽强地活了下来，（板书：活着）还被人们称为了什么？（请同学们迅速浏览全文）出示：宇宙之王科学巨人物理天才2.这些称号与这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有三个手指可以活动的残缺之躯联系在一起，给你一种怎样的感受？ （学生自由交流）二、学习课文的第47自然段1.那么，他又是如何做到这一切的呢？让我们来读一读课文的第四小节到第七小节，请同学们边读边思考。读完以后，与你的同桌讨论交流一下。 （学生读书，讨论交流。）3.交流： 出示：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。交流要点：（1） 齐读句子。（2）（点击词语“飞出了”）这三个“飞出了”让你感受到什么？（写出了霍金虽然身体不能动，但他的思维却非常活跃，越飞越远。）你能读出这种感受吗？（读好排比句）引读：霍金的思维飞出了，飞出了，飞出了，飞到了，飞向了，但是，他的身体却到病魔能禁锢霍金的躯体，但阻止不了的是霍金的思维。我们一起来读一读，读出这种鲜明的对比。（3）他的思维在科学王国中自由的驰骋，读：“他在大脑中想象着，论证着，计算着。”4.过渡：其实，病魔阻止不了的不只是他的思维，更阻止不了的是霍金对科学的热爱，对科学的孜孜不倦的探索与研究。他把所有的精力和时间都放在了科学研究上。指读第五自然段到第七自然段，哪儿让你感受到这一点？交流要点：（1）“顶礼膜拜”（双手合掌，高举过顶，然后跪下，用头顶住受礼人的脚，指的是佛教徒对佛最虔诚的礼仪，这里写出了人们对霍金的无限崇拜。）这是多少人梦寐以求的呀，可霍金却宁愿一个人静静的思考宇宙的命运，还撒了一个善意的谎。（2）“好几个小时”对常人都不容易做到，更何况是一个身患绝症的病人呢？（3）“立即给一个咧嘴笑容” 这是一个细节描写。看出霍金对学生能提出不同意见表示赞许，可见他是多么谦虚。5.正因为霍金对科学的孜孜以求、不断求索、忘我工作，读：“他发现了黑洞的蒸发性，推断出”这样的成就，（板书：成就）正是这样一个被长期禁锢在轮椅上的人所创造的，读（出示）：“头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。”三、学习课文811节1.对于这样一位传奇性的人物，他的内心世界更引起了人们的好奇，请同学们默读课文的811节，这部分主要写了一件什么事？2.出示一位女记者所提出的疑惑：“v？”这是一句什么句？（2）那么记者认为命运让霍金失去了什么了呢？（3）你对于此有怎样的感受呢？（4）是啊，命运对于霍金真是太残酷了，但此时此刻的霍金他悲观失望吗？（没有）（5）你是从哪里读出来的呢？3.我们一起来看看霍金先生的回答吧： 出示： 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心（1 请同学们带着自己的感受读一读这段话，注意点红的字，模仿上边的句式，想想霍金还可能感谢什么，用“我的我有”的句式练习。（2）霍金拥有的不过是这些，但是他却抱着一颗感恩的心看待自己拥有的一切。联系刚才女记者的那番话，你有何感想？4.几句话，让我们看到一个巨人的顽强心声，让听者心灵为之震颤。让我们感动的还有霍金“说”这一番话时的神情。哦，不，不是“说”，而是用尚能活动的三个手指，艰难地叩击键盘。5.那是怎样的神情呢？你从中体会到什么？6.这段话是通过电脑合成器传出来的，是标准的伦敦音，听不出任何情感。但是，如果霍金能开口说话，他会如何说这一段话呢？（指导有感情地朗读这句话）7.齐读最后一小节。同学们，如果你是台下的一位听众，你又会对轮椅上的霍金表达怎样的敬意呢？（板书：精神）四、总结全文1是啊，在我们平常人看来是巨大的不幸，霍金却怀着一颗感恩的心去看待自己的命运，看待自己的生活，怎能不叫人折服呢！难怪人们称他是“非凡”的科学家。（板书：非凡）2.（手指板书）今天，我们走近了霍金，一位身患绝症，医生判断只能活两年却至今活着的人，他“活着”是那么“非凡”；他被称为“宇宙之王、科学巨人、物理天才”，被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为卢卡逊数学讲座的教授，他撰写的书在全世界拥有无数的读者，他“成就”是那么的“非凡”；命运如此不公，却还乐观，自信，拥有一颗感恩的心，他“精神”是那么的“非凡”。3.他是轮椅上的霍金，却也是“非凡”。学到这里，我们再来看看人们给予霍金的称号，你想称呼他什么呢？4.你们知道吗？2002年的8月，他来到了中国，当时的主席江泽民爷爷亲自接见了这位远道而来的贵客。他在浙江大学，北京国际会议中心举办了几场讲座。当他来到报告厅时，现场观