盐类的水解说课稿.docx

邱江宏 湖北师范学院 盐类的水解说课稿【开场白】尊敬的各位评委老师你们好，我是19号选手，今天我说课的内容是盐类的水解，本节课选自人教版高中化学选修4第三章盐类水解，那么下面我将从教材分析等五个方面，首先是我们的教材分析，在教材分析中我们分为三个方面，第一教材地位和作用，第二教学目标，以及最后教学重难点。【教材分析】那么盐类的水解，是在学习了强弱电介质的电离以及溶液呈酸碱性本质之后呢，对盐在水溶液中电离和变化的又一探究，是我们前面知识的综合和延续。这就体现了我们化学知识网中各个知识点间内在联系和综合运用。那么我们学习了本节课之后，不仅对我们之前的知识有了个巩固，而且离子共存问题和离子反应问题等等问题，我们都会有一个比较深刻地了解，根据本节课重要性，我就制订了以下三维目标，首先是知识与技能目标，其次是过程与方法目标，最后就是情感态度与价值观。而本节课的重难点围绕着盐类水解的概念盐类水解的本质盐类水解的重点，而以强碱弱酸盐和强酸弱碱盐它们水解的一个规律为难点来展开的。【学情分析】那么第二就是学情分析，盐类水解这节课呢我们可以从知识层面和能力层面这两个层面来理解它，首先是知识层面，我们都知道盐类的水解是一种看不见摸不着的反应。那么对于学生来说，他们在理解上就会有困难。如果我们在教学中把看不见的反应呢，就是从无形把它变成实体化，可以突破我们理解上的难点，而能力上呢，高中生他们在个性和认识方面都已经有了一个发展，而且分析问题的能力和解决问题的能力。啊，以及自学能力等等，这些方面已经有了进一步的提高。那么我们通过一个简单问题创设情景，让学生产生一个问题认知矛盾，然后再通过老师的正确引导和学生小组的探究，这样就可以让学生轻松地通过自主探究方式来完成本节课的内容。【教学策略】那么现在呢，根据学生的一个需求和本节课的一个重要性我就制订了以下教学策略。由于本节课概念比较抽象学生不容易懂，那我们主要采取了以学生探究为主，以教师辅导为主的这样一个双主线的教学方法，那么它们就具体表现在，首先开篇呢我们就以童年趣事开篇提出我们生活中的问题让学生在贯穿探究法的过程中来思考和探究我们这样一个问题然后老师带领着学生通过网络搜索来对学生进行一个解答疑问，并且引出我们的课题提出疑问在疑问中贯穿探究法和合作法让学生进行一个分组的实验验证，在实验解决以上疑问的同时，老师就在旁启发式地提出我们本节课两条主线问题，让学生在分组合作的情况下进行自由交流。而老师呢，就在旁启发思维学生之间可以交换思维，这样就达到了我们将大问题变为小问题，小问题变为没问题的效果。那么综上所述本节课就是以童年我们生活中的化学问题为起点出发，贯穿用了以下方法，把无形变为有形，从宏观变为微观，真正的啊从理解上来突破我们学生难点，并且做到了新课改理念。【教学流程】下面是我对本节课一个教学流程的详细解说。在课堂最开始呢，我将带领全班的同学一起，回顾童年美好的生活，在回顾的时候我将提出我们生活中最常见却又最容易被忽略的一个问题：为什么我们被蜂蛰了之后我们身体会出现红肿和疼痛的现象呢？让学生分组进行探究思考，在学生百思不得其解的时候，这个时候我们就通过带领学生一起通过网络搜索来得出我们的答案，这个时候就可以告诉学生老师并不是万能的，正确的运用网络可以解决我们生活中的很多难题。就像这里在我们网络搜索之后呢，我们就知道在我们人体血液中，存在这样一个血液的酸碱平衡，那么当我们被蜂类蛰了之后呢，蜂会在我们体内注射一种物质使我们体内酸碱平衡被破坏，因此就导致了红肿和疼痛的现象，那么在学生明白了之后呢?老师就可以追问世界上的蜂类，那么不同种类的蜂分泌的物质难道是一样的吗？这个时候在学生思考之后呢，老师就可以带领学生进行文献查阅，让学生明白不同种蜂类它们所分泌的物质是不一样的，黄蜂它分泌一种碱性的物质，使我们人体内的碱过量，蜜蜂呢它分泌的是一种酸性物质，是我们人体内的酸过量，那么这个时候老师就可以引导学生，通过我们初中所学的中和反应原理以及我们生活中的常识。来解决我们以下的问题思考，让学生给出答案。那么以上让学生经历了从发现问题到思考问题再到查找资料，最后解决问题这样一个过程。这个过程不仅引导学生进行了一个探究式自主学习，也培养了学生思考问题的逻辑性，而最后我们也进行了一个活学活用，在复习中和反应的同时，在学生潜移默化中用我们的化学知识来解决我们生活中的难题。那么在学生给出我们答案之后，老师对答案进行一个提炼，并且问道，噢，我们都知道当我们人体内酸和碱过量时，根据中和反应的知识，我们是用相应的碱和酸来中和掉多余的酸和碱；那么在这里纯碱、小苏打和肥皂水这三类可都是主要成分为盐的物质。那么学生你们为什么要用盐来中和我们人体内多余的酸和碱呢？通过老师这么一问学生会想，对啊，为什么我要盐来中和体内多余的酸和碱呢？那么盐它呈什么样的性呢？是中性？是酸性？还是碱性呢？那么带着这样的问题，老师就可以让学生进行分组，并且进行实验探究。那么在这个实验当中，每一组的同学都会对我们以下六种盐进行一个简单的PH测试，那么在实验过程中学生就可以很轻松地知道我们的盐溶液，它不仅呈中性，有酸性的，也有碱性的。那么这个时候老师就要尊重我们的实验事实，根据学生所得出来的这个结论来提出我们本节课两条主线问题。第一个，我们的盐溶液它的酸碱性是随处可见的呢，还是有规律可循呢；第二个如果有规律可循，那么它们背后的规律是什么呢？那么学生在思考这样的问题之后，老师就带领学生来回顾溶液称酸碱性的根本性原因。也就是我们溶液中氢离子浓度和氢氧根浓度之间的一个相对大小问题。那么这个时候老师就让学生思考氢离子浓度和氢氧根浓度相对大小的问题。那么盐溶液中它们的氢离子浓度和氢氧根浓度大小有什么样的关系呢？而不同种类的盐，它们的氢离子浓度和氢氧根离子浓度又有什么样的关系呢？那么让学生先放下这个问题，我们先对盐进行一个分类，在回顾中和反应的时候老师就提示学生通过中和反应这一个角度来对盐进行一个分类，让学生自己总结出盐可以分成这样的三类。那么在学生把我们这个盐分类的知识明白之后呢，我们就立刻把我们刚才所拿出来的表格再次拿出来。这次拿出来的表格主要是让学生填写盐的类别，以及盐溶液中所含弱离子这两项。那么这个时候不仅让学生回顾了我们刚才对盐分类这样的知识巩固，而且让学生清晰地做了一个对比。什么样的对比呢，我们同种类别的盐它们溶液中所含的弱离子之间有什么样的规律呢？而同种类型的盐它们所含有的酸碱性又有什么样的规律呢？这样清晰可见，学生就可以很轻松的来得出我们下面这三条结论。这个时候老师要做的就是让学生把这三条结论总结成一句话就是我们的谁强显谁性，同强显中性。学生在上面就已经通过了实验，把我本节课的难点就已轻轻松松地总结出来了。而我们下面所做的就是让学生们思考，为什么盐溶液它会呈酸碱性？有这样一个规律呢？我们从微观的角度来解释为什么盐溶液会呈酸碱性的一个规律？下面就由老师用理论知识来验证实验结论的正确性。首先由老师为代表来总结出我们醋酸钠，以醋酸钠为代表的一个强碱弱酸盐，它们所呈碱性的一个原因。在学生明白之后呢，下面一个氯化铵可以直接交给我们的学生，让学生在下面进行总结，派学生代表来回答溶液呈酸性以及它这样一个结论性问题。学生通过了实验探究以及理论分析之后，老师就可以帮助学生一起来总结出本节课的两个重点知识。第一个就是盐类水解的一个概念，第二个就是盐类水解的一个本质性问题，那么以上呢就让学生经历了一个实验探究、实验总结、理论分析这样一整套的过程。培养了学生思考问题的逻辑性同时，也激发他们的学习兴趣，让学生在快乐中学习。那么学生在理解了这些概念之后，我们第三次地把这个表格再次拿出来，这次的重点就放在剩下的几种盐溶液中，我们要求学生在下面把我们盐溶液呈酸碱性的一个原因写出来，并且把它们水解的方程式也写出来。这个时候老师就可以在下面与学生互动，及时发现自己讲课中的问题，并且及时做补救工作，这样就让学生又一次巩固了本节课的重难点知识。那么下面就可以进行一个课堂练习，那么通过判断题和选择题加深学生一个印象，并且呢把我们盐类水解的一个规律用诗句的形式总结出来，让学生当场就理解每一句诗句它们所代表的意思并且当场背诵出来。这样就又一次巩固了本节课的一个重难点，那么以上呢就是我对本节课的一个教学流程详细解说。【板书设计】下面是我的板书设计，那么大家可以看到我的板书设计非常的简单，只有短短的几句话，但是不要小看了这几句话，每句话都跟本节课的重难点是息息相关的，把本节课的重难点清清楚楚地写在黑板上，让学生清清楚楚明白这节课该记什么该背什么，让学生可以加深一下印象。【教学特色】而下面呢是我对本节课教学特色的一个解说。啊，最开始，本节课的最开始是以童年被蜜蜂蛰这样一个生活中的化学问题来提出，并且引出了我们盐类呈酸碱性这样一个问题，在整个过程中呢我们不断地从是什么到为什么，在激发学生兴趣的同时也引起了学生的深思，而随后精心设计的一个小实验让我们看不见摸不着的一个化学平衡反应变得简单易懂，而到最后呢我们又通过理论的分析由表及里找出现象背后真正的原因。那么这样不仅提高了学生分析总结的能力，也让学生从中体验很大的乐趣。这样让学生从此喜爱我们的化学。【教学预评估】那么第五点，是我对本节课的教学评估，从知识与技能，过程与方法，和情感目标这三个对本节课做一个教学的预评估。那么这节课呢学生掌就握了盐类水解重点知识，并且发现了实验探究的重要性，体会了我