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文档简介

课题：认识线段太山小学 李春红教学内容：教科书第48-49页的内容。教学目标：1、使学生通过观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的基本特征，会数线段的条数和画线段。2、使学生能根据对线段的认识感受数学与生活的联系。3、培养学生初步的空间观念和空间想象力。教学重点：让学生认识线段的特征，并会利用工具画线段。教学难点：让学生在脑子中建立线段的表象。教学准备：毛线、直尺、长方形纸教学过程：一、导入师：下面我们来一起做个活动，比一比谁的小眼睛是火眼金睛，能看出他的变化。二、新课（一）、初步认识线段1、认识“直”师：请同学们把毛线放在桌面上，仔细看毛线，看好了以后再向老师一样把它捏在手上拉紧。（师示范，生随着一起做。）师：孩子们发现现在的毛线和刚才在桌面上有什么变化吗？让生说一说。板书：直师：像这样的两手之间的这一段可以看成是线段。板书：线段让学生读两遍。师：我们今天就来认识什么是线段。（板书：认识）2、认识“两个端点”师：我们用手捏住的毛线的两头在数学上叫做线段的端点。它有几个端点？生说，师板书：2个端点师：像这样的有2个端点的直的线，就是线段。师：请同学们再把这根毛线横着拉、斜着拉，这样的两手间的线是线段吗？生说一说，并说出理由。3、认识线段图出示课前画在小黑板上的线段图师：线段可以用这样的图形来表示。谁能说说线段长得什么样？（让生看着图说一说）4、练习师：既然同学们已经认识了线段，下面老师就来考考你。做“想想做做”第1题，生独立判断说理由。（二）、找生活中的线段师：你能在我们的教室内发现线段吗？让同位学生说一说，再指名说。（三）、进一步感知线段的特征师：猴哥不仅有火眼金睛，还有72般变化呢，下面我们也来试一试，请同学们拿出一张长方形纸，老师能用它变出线段来，你能吗？学生自由活动。（学生可能折，也可能画）在学生活动时，教师要了解学生的情况，并及时进行引导。在引导学生折纸痕成线段的时候，要让学生知道线段是有长有短的。在引导学生画线段的时候，让学生明确：画法可以有三种：先用直尺画一条直的线，再点上两点；先点上两点，再画直的线；先点上一点，从这点出发用直尺画一条直的线，再点上另一点。三种方法同学们可以自由选择。三、练习巩固1、做第2题让生说说，再说说发现：几边形就是由几条线段围成的。2、做第3题出示题目，让学生独立完成。订正。师：还有其他的画法吗？引导学生说出：连
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