小班下学期个人总结.doc

2011-2012学年度个人总结小二班 转眼，已是工作的第二个年头，多了份淡定，仍有脱不去的稚气。面对孩子，多了份思考，仍少了份理性；面对家长，多了份同理，仍少了份智慧；面对工作，多了份条理，仍少了份细心。教育是真实的、是顶真的，顶真到你的一个提问、一个眼神，一个肢体动作的设计，都要再三斟酌，而我们缺少了这样的一份耐心、细心以及对教育的一份认真和执着。也曾仰望过名师，憧憬过未来，但天道酬勤是亘古不变的真理。每个精彩的背后，都是老师的呕心沥血，对教育，我们少了这样一份顶真。但我们仍然追求快乐的工作，和孩子一起学习，一起耍赖皮，和孩子一样和孩子相处。在一天天的日子里，改变也悄然发生一、 个人专业发展1. 让孩子成为主人 本学期里，很多活动，开始更多将儿童立场落实到实践行动中去，先学后教，以学论教。在一次次的尝试中，孩子们把这种“自己动手，丰衣足食”的教学模式，当做是一种习惯。慢慢甚至开始提醒老师，为什么不让我们自己做，为什么你要帮他做，自己的事情要自己做？（1）小小服装设计师：自制衣服的活动中，孩子们自发的合作做衣服，看到小朋友在贴，在画，在剪，大家都一起做，要折蝴蝶结，会的小朋友教不会的，其实，简单的技能，通过同伴的学习和老师稍加的指导，真的没那么难。而合作行为的出现，却真的是意外的收获。（2）小小园丁：春暖花开的季节，正是种植好时节。孩子们自己挖土，自己做植物标签，自己散种子，自己浇水，看他们认真投入的劲，一天看三次，我的种子怎么还没有发芽，开始有责任感了。幼儿园所有的环境创设，应该和孩子一起参与，植物角是孩子的植物角，所有的程序，都是和孩子一起完成的，主人翁意识就此形成。（3）小小班级管理员：在班级公约活动中，我们大胆尝试让孩子自己用图谱记录，并请他们讲述为什么。孩子们懂得比我们预想要多，比如为什么要塞椅子，孩子说的原因有1.塞了更整洁漂亮2.不塞椅子，小朋友去上厕所的时候会绊倒3.椅子塞了就告诉别人，这里的人离开了。说明孩子能知其然知其所以然。在后期自我评价贴贴纸的过程中，相互督促，自律让生活更美好。类似的活动还有很多，我们带着孩子一起自制沙拉，一起装饰六一节环境，在这样一次次的活动中，孩子们各方面的能力得到了锻炼，同时主人翁意识开始形成，公民意识就此萌芽。2. 让体验成为常态在本学期，更多的开始要求开放性活动，让孩子在做中学，在玩中学。而慢慢体验和开放就成为了老师教学设计的一个习惯性思维，而体验和操作性课堂也就成为了一种常态。在节日性活动中，大多以体验的方式进行，但是活动并没有一种让孩子真体验的感觉，就和走场差不多，虽然场景的选择都是生活的，设计也是老师们花了心思的，如何演绎真的挺难。什么样的点是适合幼儿体验的，要抓准。慢慢的，开始放慢自己的脚步，从孩子的角度出发，从不同的学科特质出发，开始尝试设计。科学认识黄瓜就先观察实物，从外到内，而后体验生吃黄瓜，凉拌黄瓜，黄瓜美容等。在吃吃玩玩中，小班孩子的认识体验就深了。语言春天来了，就带着孩子一起去校园内走走，说说自己的发现，再一起交流记录，见到了，触动了，就愿说想说能说了。3. 让家长成为朋友主动和家长交流，即使是家长知道的一些事情，也可以再说一次，越具体越细节越好，再加上自己的分析，家长就会有触动的。在本学期，有部分家长进行了深度的谈话，发现了一些问题，却很困惑。在聊着聊着过程中，与家长的关系就近了。但是其谈话的效果却有加考证，在交流的过程中，也会发现自己肚子里没有墨水。平日多观察积淀，就能从容应对了。4. 让运动成为生活为了能让孩子真正的混龄，把不同级组的老师都拆开，重新组合，并且给老师们创设了积极挑战自己的机会。让静的老师到动的活动中去，并实行轮换的策略。这样可以有效的调动孩子大胆尝试的欲望，并可以让老师能突破自己，慢慢，我也开始踢球了，虽然不怎么样，但至少也参与其中。要继续像搭班钱学习，热爱运动，热爱生活。二、 教育教学科研工作成果1. 关于教学本学期有机会参与了蓝天杯会课小班花草地对于自己课堂教学的提高，有很大的触动。而后结合新教师考核课尝试了同样性质的海上日出，后期还有一节区学科组数学活动做纸牌。一次次的磨课中，在大家的帮助下，有很大的成长。开始的时候，上课不会死记硬背教案，大概流程、关键提问、环节目标，就去了。现在，才发现，太不自量力了。其实每个回应的背后，都是老师们精心的预设。在磨课中，感受到什么是精细化的备课，什么是精细化的公开课，当老师高品质的回应成为了一种习惯，那孩子的品质还会差么？当老师善于倾听和捕捉，给以及时的鼓励，孩子还会不听吗？我们应该有具体的、活灵活现的孩子形象！研读孩子，不要错过其一言一行，哪怕是不经意的。在磨课中，自己也积累一些思考。对开放型课堂的理解：两点标准：1.孩子学在前，老师教在后。2.孩子主动积极的学。一个根本：充分发挥孩子的主体地位，体现儿童立场。具体表现：1.教学方式、学习方式2.教师角色定位3.细节：教学具的准备、教师的语气语态肢体动作、行走路径等。对教学设计的思考：a) 目标的准备：长远目标、活动目标、小环节目标、每个关键提问的目标b) 对课堂每个环节的充分的预设，回应。在实践中，我们的回应，我们的细节更多的还是顾老师自己，要从幼儿角度出发，设计、预设、回应，践行儿童观；c) 做好细节的准备（教具、学具、配班）；孩子能做的，让孩子做。理智地思考：让孩子为的价值、如何让孩子为？即老师怎么说、怎么做，才达到让孩子为的价值！这点最关键！d) 经常进行带有现场感场景性的演练备课；e) 注重环节的逻辑性：活动过程是环环相扣的，前面的效果直接影响后面的f) 情绪情感的渲染，如何说让孩子感兴趣，调动孩子兴趣。g) 搜集有效资源的能力要在平日的操作活动中练习。不管是美术数学还是科学活动，甚至是我们平日的散步等都有很多搜集的空间。h) 失败也是成功，课堂要让每个人孩子都获得成功感。i) 不要过分追求目标，功利性弱一些2. 关于案例、论文论文实践在小班绘本教学现场首届话语地区绘本教育论文一等奖2012-5设计花草地江苏省蓝天杯中小学教师优秀教学设计评比二等奖2012-1案例玩沙的诱惑园级一等奖2月案例五彩童画园级二等奖3月案例植物角的故事园级一等奖4月案例我们的约定园级一等奖5月案例三、 不足与前进的方向在一年的尝试学习中，有一些进步，但仍然存在很多的困惑和不足。1.关于开放性课堂：敢于尝试，但具体怎么做，操作路径，注意事项等在行为中落实不足。2.关于每日观察：开始的时候，能够有所坚持，但缺乏跟进，后期事务一多，也就耽搁下来。其实每天记录孩子的点滴，是非常兴奋的。这个习惯要坚持落实。3.关于小班化教学的思考：因为班级人数较少，所以开展活动有了更大的空间，但如何有效利用这种小班化教学的优势，充分发挥教师和孩子的主观能