课题3水的组成.doc

九年级化学教案 主备人：周绍美教学内容课题3 水的组成教学时数1教学目标1知识和技能：认识水的组成；初步认识氢气；了解单质与化合物的区别； 了解认识物质世界的过程和方法。2过程和方法：从人类认识水的组成的过程中，体会科学研究和创新思维的方法；充分讨论，提高对实验现象的观察、描述、分析、归纳和总结的能力。3情感态度与价值观：通过电解水实验，对学生进行物质可分性教育，培养实事求是的态度。激发学生学习化学的兴趣与求知欲。重点难点教学重点：认识水的组成，了解单质、化合物、氧化物的概念。教学难点：培养学生的观察、分析、归纳以及总结能力。教学设计教学过程教具、时间设计意图活动一、初步认识氢气ch情境创设在上面的实验中，我们碰到了一种新的气体，经过更科学的实验鉴定，这种气体是氢气。氢气又有那些性质呢？活动组织请同学阅读教材P、47第二段及图33，并结合刚才实验，独立完成下列填空，后组内交流。活动结果无；无；小；难；排水；向下排空气；淡蓝；爆炸；可燃；验纯；收集一小试管氢气，拇指堵住管口，管口向下倾斜移近酒精灯火焰，松开拇指，若听到尖锐的爆鸣声，说明不纯需重新收集检验，若听到轻微的“噗”声，说明已纯归纳提升我们知道，世界上绝对纯净的物质是不存在的，不可能空气中有一点氢气或氢气中有一点空气点燃就会爆炸，它有一个限度，我们称为爆炸极限。若空气中混入的氢气的体积达到总体积的4%74.2%，点燃时就会发生爆炸，这个范围就是氢气的爆炸极限。活动二、认识水的组成情境创设在很长时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。当时拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃的空气”，而今天我们也可以通过电解水得到“易燃空气”，揭开水组成的奥密。活动组织1阅读教材P、48资料“水的组成揭秘”2观察演示实验31电解水的实验3交流所观察到的现象，填写表格：4请完成P、47讨论：（1）此实验里是否有新物质产生？水发生了什么变化？ （2）在上述变化前后，参与反应的元素种类有无变化？活动结果3正极产生的气体负极产生的气体体积比约是2：1检验方法及现象复燃气体燃烧，产生黄色火焰名称氧气氢气结论水 通电 氢气+氧气水是由氢元素和氧元素组成的4（1）有，产生了氢气和氧气。水发生的是化学变化（2）化学反应前后元素不变归纳提升根据“化学反应前后元素不变”，由生成物的组成能够推断反应物的组成。水在通电的条件下产生了氢气和氧气，生成物氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成可推测反应物水是由氢元素和氧元素组成的。活动三、了解单质与化合物的区别并认识氧化物情境创设我们来比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同。 展示： 氢气（H2） 氧气（O2） 水（H2O） 活动组织1阅读教材P、47第二段，先独立完成活动1、2、3，后小组讨论，最后交流展示。2组内讨论其他的物质分类方法活动结果11、都是纯净物；组成它们的元素种类不同；由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。 2、物质种类 元素种类 3、 2略归纳提升纯净物和混合物是根据它们所含物质种类的多少来进行分类的，单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，可见分类的方法在化学学科的学习中运用得非常多。活动四：课堂反馈布置作业作业本8分钟15分钟霍夫曼解水器直流电源浓硫酸5分钟12分钟5分钟创设情境，认识水的重要性，调动学生对水学习的积极性，激发求知欲对元素的提出有个大体认识培养观察能力，体会实验探究的辛苦和成功的喜悦培养学生的创新思维，让学生体会科学研究的方法渗透人类