春晓教学设计童有琴.doc

春晓 教学设计兴华苑小学童有琴教学目标：1、学会春晓中的“晓 眠”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵春晓。3、理解诗句的意思，体会古诗的意境和作者热爱春天、爱惜春天的感情。教学重难点：1、掌握生字的音、形、义，朗读并诵读古诗。2、在简单理解古诗大义的基础上感悟古诗的意境。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、 谈话导入 1、 同学们，我们知道一年之计在于春。（板书：春）一日之计在于晨。这句话的意思是说一年之中最美好的季节就是春天，一天当中最宝贵的就是早晨，所以这句话告诉我们要珍惜时间，对么？2、 你知道吗？古时候早晨可以用一个字来代替，那就是晓。（板书：晓）指名注音。我们今天要学习的古诗的名字就叫做春晓。齐读课题。3、 请同学们打开书，通过预习，我们知道这个“晓”是生字，你觉得它可以怎么记？（根据太阳有关，日字旁）你还知道它有什么意思？还可以组什么词？教学生字：晓。扩词。4、 下面就让我一起去学习这首古诗吧！二、初读古诗1、 首先老师想请小朋友们听一段朗读（播放录音），仔细听哦！好啦！她读得怎么样？想和她比一比吗？2、 请同学们自读古诗，借助课后生字表，注意读准字音。（1） 谁愿意给我们读一读这首诗呢？指名读。相机正音。（2） 我们一起来读一读，好吗？齐读古诗。3、 我们知道，诗歌的朗读需要有一定的节奏，这首诗歌当然也不例外，下面请小朋友们自己拿出笔，试着划一划节奏。（1） 指名划分节奏。（2） 师生共同评议。（3） 带着节奏再读古诗。4、 通过我们刚才的朗读，你知道这首诗歌主要写了什么吗？或者说你读懂了什么？5、 要想完全读懂这首诗啊，我们不能太着急，我们得先认识一下这首诗的作者孟浩然。出示课件，简介作者孟浩然。过渡：孟浩然的大部分是个都表达了他对河山对大自然的热爱之情，那么这首春晓呢？三、深入学习古诗，理解诗意1、 接下来我们就来仔细品读一下这首诗。现在你们知道课题“春晓”的意思了么？（春天的早晨）我们一起来感受这个春天的早晨吧。2、 春天的早晨有什么？出示第一句 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（1） 指名读。（相机正音）点拨：二类生字 啼。（2） 同桌讨论，你读懂什么了？哪些地方不理解？做好标记。（3） 指名回答。点拨重点字词的意思。眠：睡觉，睡眠。 学习生字“眠”。如何记？扩词。 不觉晓：不知不觉天亮了。试着解释 春眠不觉晓。过渡：同学们说得非常不错，那老师想问问，早晨醒来，作者听到了什么？3、 配图学习“处处闻啼鸟”。（1）点拨重点词语的意思。处处：到处。 闻：听见。 啼鸟：鸟啼，啼是叫的意思。（2）指名试说 处处闻啼鸟的意思。4、小结：作者喜欢这鸟叫吗？喜欢。从这两句中可以看出作者对春天（对鸟叫、大自然）的热爱！板书：爱春。5、你能学着作者的样子，当你在春天的早晨，一睁开眼，便听到清脆的鸟鸣，你的心情会如何？你能带着这样的心情读一读第一句吗？（1）指名读。评议。（2）男生齐读。过渡：这么美好的早晨，作者想到了什么呢？6、 出示 夜来风雨声，花落知多少。（1） 指名说，作者想到什么啦？（2） 经历了风吹雨打，这些花儿会怎样？出示图片，说说这句话的意思。（3） 点拨重点字词的意思。7、 当你看到这么多美丽又可爱的花儿被打落在地上，此时你的心情会如何？难过。能通过你的朗读告诉老师吗？（1） 指名读。师生评议。（2） 女生齐读。8、 小结：当我们面对这些被打落的花儿，面对美好的春光，大好时光，我们要懂得珍惜。就像刚开始我们说的“一年之计在于春，一日之计在于晨”一样，要珍惜时间，真爱这美好的春天。（升华）板书：惜春。四、拓展延伸1、春天是如此的招人喜爱，古往今来，何止孟浩然爱春天，还有很多诗人写了关于春天的诗歌，你知道有哪些？2.指名说。3、出示收集到的关于春天的古诗。咏柳 春雨等，师带读。4、同学们今天表现不错，为了奖励你们，老师给大家带来了一首儿歌，我们一起来唱一唱，好吗？（播放音乐）齐唱。过渡：真好听，同学们，老师能够感受到你们和大诗人孟浩然一样热爱这美好的春天，当然我们也要珍惜春天，珍惜这大好时光，那就赶紧来看看这首诗中的生字应该如何在田字格中书写吧！4、 师范写生字： 晓（注意笔顺）眠。五、作业设计1、今天我们学习了怎样有感情地朗读这首诗，