教育科学研究方法考试卷.doc

研究生课程进修班试卷封面姓 名： 郭园园 单位： 河南省淮阳县新站镇新兴中学专 业： 语文 考试科目：教育科学研究方法考试分数： 2011年2月28日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称 教育科学研究方法 姓 名 郭园园 单位 河南省淮阳县新站镇新兴中学 专 业 语文 年 月 日 题 号分 数签 名12345678910总 分评阅教师签字： 年 月 日教育科研方法试卷一、名词解释：（每小题3分，共15分）1教育文献教育文献是指一切各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料。教育文献按其性质、用途及内容的加工方式，可以大致地分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献2产品分析法产品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。3研究的信度研究的信度是指研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后一致性，它说明的是研究的可靠度霍可靠性。4自变量在数学等式中能够影响其他变量的一个变量叫做自变量，在心理实验中，自变量是由实验者操纵、掌握的变量。自变量的应用范围很广，从数学、函数到计算机、编程，无处不在。5现场实验现场实验指当实验刺激的是研究者所不能控制的自然界突发事件、重大社会事件，或认为事件的时候，研究者往往选择在实际环境中进行式样。与之对应的另一种实验类型为实验室实验，即在人造的隔离环境中进行的试验。二、简答题：（每小题6分，共30分）1抽取样本时，容易出现哪些错误？答：1、确定的总体不正确；2、选取过于小的样本，给统计分析造成困难；3、.选用自愿者为被试，对研究效果也可能产生一些影响；4、.采用了不恰当的抽样程序2教育研究中对某一概念下操作定义可以有哪些方法？答：教育研究中对某一概念下操作定义主要有以下三种方法：（1）条件描述法（2）指标描述法（3）行为描述法3课题的研究计划大体应包括哪些内容？答：课题的研究计划大体上涵盖如下一些内容：（1）课题名称（2）研究的目的和意义（3）研究内容（4）待答问题或研究假设（5）研究对象和研究变量（6）文献综述（7）.研究方法与设计（8）.研究进度（9）成果形式（10）.课题组成员及其分工（11）.经费预算（12）.参考书目与附录以上这些内容基本涵盖了正式的、严格的研究计划所应包括的内容。在实际撰写研究计划的过程中，可以根据课题的性质、研究的目的等对此做适当的增删或调整。4调查问卷中问题的排序应遵循什么要求？答：问题的前后次序及相互间的联系，会影响到被回答者对问题的回答，甚至影响到调查的顺利进行。一般来说，问题的排序有下列常用的规则：（1）被调查者熟悉的、简单易懂的问题放在前面，比较生疏、较难回答的问题放在后面。（2）把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起被调查者紧张和顾虑的问题放在后面。（3）把开放式问题放在问卷的结尾部分。（4）先问行为方面的问题，再问态度方面的问题，最后问有关个人的背景资料。（5）按一定的逻辑顺序排列问题。5文献研究在教育研究中的主要作用有哪些？答：（1）告诉研究者本领域内已经做了哪些工作（2）确定和限制研究课题与假设（3）提供对研究有益的思路、方法或修改意见（4）为解释研究成果提供背景材料。三、论述题：（每小题15分，共45分）1举例说明判断两个变量之间存在因果关系的基本条件有哪些?答：在有相关关系的两个变量中，如果明确说明了一个变量的变化引起另一个变量的变化，那么这种关系就可以称作因果关系。所谓因果关系就是“因x的变化导致了y的变化”。因果关系必须符合三个条件：（1）x和y有相关关系；（2）x、y之间的关系不是由其他因素形成的；（3）x的变化在时间上先于y的变化。例如，如果说“社会整合程度影响越轨行为”，那么，首先“社会整合（社会组织中一个人与大多数人相结合的程度）与“越轨行为（偏离或违反社会规范的行为）之间是相关的，它们共同起变化。其次，假如控制其它可能与“越轨行为”相关的因素（如社会经济地位、年龄、性别等），“社会整合”与“越轨行为”也仍然是相关的。最后，在时间上“社会整合”的变化先于“越轨行为”的出现，由此可以认为这种关系是因果关系。2如何理解个案研究的特点与不足。个案研究的特点（1）研究对象的特殊性与代表性。个案研究的最终目的是要通过对某个特殊个体情况的研究，达到对整体的了解，揭示出一般性的规律，例如弗洛伊德从对狼人生活史的分析中，推论出创伤性的或与性有关的意外事件是病人神经性行为原因这一结论；瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰也通过对少数儿童的个别谈话，揭示出儿童心理发展的普遍规律。当然，我们需要正确处理好个别与一般的关系。个别虽可以反映某些一般的特征，但个别毕竟不等于一般。此外，作为个案研究对象的个别，应该具有与众不同的典型特征，不具有典型性的个别。（2）研究内容的深入性和全面性。个案研究的对象相对单一，数量相对较少，但还要从中发现一般性规律，就必须从较少的对象中获得丰富、全面、详细、深刻的信息，不仅要研究个案的现在，还要研究个案的过去，也要追踪个案的未来发展；不仅要对个案做静态的分析诊断，而且也应对个案进行动态的调查或跟踪。例如，对一个学习差生的研究，往往需要从多方面加以考察，诸如学生学习的智力因素和非智力因素，原有的知识基础和学习方法，以及教师的教学和家长的辅导情况，还要进行前后左右的对照和比较，追溯一下该生过去的学习状况，看看同一班级、同类家庭背景、同样性格和学习风格的其他同学的学习情况等。这样就可以对该生进行比较全面而深入的了解和认识。（3）研究方法的多样性和综合性。个案研究作为一种质化的研究策略，要以小见大，以少见多，从个别中寻求对同类现象的认识，这就要求采用各种手段和措施，对研究对象进行全面而深刻的考察和分析。为了搜集到更多的个案资料，要从多角度把握研究对象的发展变化状况与趋势，就必须结合教育观察、教育调查、教育实验、教育测量等多种研究方法和手段，如追踪法、追因法、临床法和产品分析法等，对任何可供利用的量化的和质化的证据材料进行综合的考虑与分析，才能较好地把握个案的实质。（4）研究过程的自然性和研究结果的启发性个案研究所研究的问题是实践中所存在的问题，研究的具体实施过程也是在真实、自然的情境中进行的，研究者没有对研究的现象和问题进行主观的干预，也没有对研究的过程进行人为的控制，研究者只是作为一个客观的旁观者或活动的参与者，在自然的情境中观察现象、分析问题，因而所得出的结论更具针对性和现实性，更具实践的指导意义。同时，个案研究的结果又具有一定的启发性。个案研究的不足个案研究在对个别对象的全面细致了解方面确实远远胜过其他研究方法，但是它的缺陷也是显而易见的。(1)代表性不足。由于个案法研究的是个别对象，虽然也有对群体的研究，但仍是采用研究“个别”的方式来研究“群体”，所获得的结果虽然精细，但均为各具特点的个别材料，难以进行统计处理，且一般教育中的案例其研究对象是人，而人由于其生存的环境和所受的教育不同，其生理特点、个性心理、文化修养等方面均存在着显著的差异，所以个案的借鉴和推广有很大的局限性。(2)不能确定因果关系。在个案研究中，我们可以通过研究对象以往经验来推断导致问题的根本原因，但是却不能肯定问题就是某种经验引起的，因为我们不能设置情境，控制变量，也就是说不能确定两件事间的因果关系。(3)结论的主观性较强。个案研究常常采用描述性的分析和定性化的阐释，难以对资料和结果作量化和标准化处理，容易作出主观性强的结论；同时，在个案资料的收集过程中，虽然强调客观全面地收集一切相关的材料，但如果研究者收集那些能证明自己假设的材料，而忽略那些不能证实假设的材料；另外，在材料的收集中，材料提供者如老师、家长的主观偏见也会影响所得材料的客观性，从而间接影响了研究的客观性和科学性。（4）费时费力。个案研究往往需要采用不同的方法收集各方面的资料，对儿童进行一定的训练或矫正，有时甚至需要追踪研究几年或几十年，因而耗时较多，投入的人力物力也较多。3如何对教育实验研究中的无关变量进行控制？答：1、对部分被试变量及暂时被试变量的控制方法：被试变量是指外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征。例如年龄、性别、民族、文化及其他较为稳定的个体差异；暂时的被试变量是指非持续性的被试机能状态，例如疲劳、兴奋水平、诱因等等。对这种无关变量的控制一般采用以下方法，包括用指导语控制，主试对被试者的态度应予规范化，双盲实验法，控制被试者的个体差异和实验组、控制组法。2、对环境变量及部分被试变量的控制方法：主要指不作为自变量的环境方面的因素，实验执行中所产生的无关变异因素，及部分被试变量或暂时被试变量因素。控制方法主要包括以下几种：（1）操作控制的方法，主要指主试着的具体操作，排除一些变异因素对所研究问题的影响；（2）设计控制的方法，即通过实验设计，控制实验结果中可能混进的无关变量效果，包括无关变量效果的平衡，无关变量效果的抵消和随机化法、配对法；（3）统计控制的方法，包括无关变量的纳入和统计控制。四、计算与设计题：（任选一题，10分）1已知甲生的语文成绩为84，数学成绩为90，历史成绩为72；乙生的语文成绩为92，数学成绩为76，历史成绩为80。但若按“语文数学历史 = 442”的权数来计算平均分，甲生与乙生谁的平均成绩更好一些？ 2结合实际设计一张有关学生学习动机的调查问卷。（要求包含一般调查问卷的基本成分，但问题设计部分可简略一些）。学生学习动机的调查问卷为了解你的学习状况改进老师的教学而进行的问卷调查，请不必有顾虑。拿到问卷后，请认真阅读问题和答案，将你认为最合适的答案前的字母填写在问题后的括号内。本问卷不署名，希望你能客观如实填写。1、目前你读书是（ ）A、因为家长要求我读书 B、为了能考上高中进而上大学C、为了能得到老师家长的表扬 D、为了将来有所成就2、读书学习时，你感到（ ）A、疲劳和厌烦，真想睡觉 B、不太情愿，但没办法，只好学C、虽然辛苦，但这是必须的 D、很充实，有意义3、对于目前的成绩，你感到（ ）A、满意 B、比较满意C、不满意 D、无所谓4、你认为最能促使你努力学习的原因是（ ）A、树立远大的目标 B、家长的期望C、老师的认同和期望 D、同学之间的竞争E、班级中的学习氛围5、对于学习目标和计划，你（ ）A、有明确的目标和计划，能坚持执行 B、从来没有制定，觉得没用C、有过目标，但没有制定计划 D、都曾制定过，但未能坚持执行6、你的老师是否经常帮助和要求你确立明确的学习目标？ （ ）A、经常 B、有时C、偶尔 D、从不7、你认为目前班级的学习氛围和学习环境怎样？ （ ）A、很好，很喜欢 B、较好C、一般 D、不好8、你最喜欢某一学科的最主要原因是（ ）A、这门学科我的基础最好 B、任课老师经常鼓励我、关心我C、我对这门学科的学习内容感兴趣 D、上课气氛融洽、教学生动有趣9、你觉得最能激发你学习积极性的方式是（ ）A、老师的表扬 B、家长的奖励C、同学的肯定 D、自己的成功感受10、你知道什么是学案吗？（ ）A、学案是老师为同学制定的学习方案 B、学案是同学为自己制定的学习方案 C、学案是课外练习题集 D、不知道11、你认为怎样的课堂教学能激发你好好学习？（ ）A、老师讲课为主 B、老师讲课与学生自学并用C、学生分组竞赛 D、部分学生上讲台当“小老师”12、老师在讲授新课时有许多方法，你比较感兴趣的是（ ）A、直接引入 B、复习旧知识引入C、从熟悉的生活经验引入 D、播放音像资料引入13、你比较容易接受的教学方法是（ ）A、巧妙利用身边的生活例子进行教学 B、老师照本宣科C、结合学生的学习实际进行教学 D、老师讲完后反复练习14、对于不会的题目，你（ ）A、想方设法自己弄懂 B、把同学的答案拿来看看C、等老师讲解 D、无所谓，随它去15、在平时，你（ ）A、经常做课外习题 B、有时做课外习题C、很少做课外习题 D、从来不做课外习题16、你能按时完成老师布置的作业吗？ （ ）A、能 B、需要督