数学人教版六年级下册百分数（二）折扣.doc

人教版小学数学教材六年级下册第二单元第一课时百分数（二）折扣五棵树中心小学校 鹿梦 教学内容分析：教材以日常生活中常见的商场商品打折销售的情境引入“折扣”概念，并具体说明打折的含义，即几折就表示十分之几，也就是百分之几十。特别地，教材创设爸爸与小雨在商店买打折商品的具体情境，以对话的形式举例说明折扣的含义，八五折就是原价的85%，打九折就是按原价的90%出售，以防止有学生错误理解为打几折就是售价减少了原价的十分之几，从而帮助学生更准确地进行理解。在此基础上，进一步引出求商品折后价和节省了多少钱的实际问题。结合对折扣的理解认识，使学生明晰这两个现实的问题实际上就是解决“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的问题。对于问题的解答，让学生独立自主解决问题。 学情分析：六年级的学生积极性高，并且大部分学生已经养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此本节课我设计了一些活动让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松学到知识。 教学内容：人教版小学数学六年级下百分数（二）折扣 教学目标：1.知识与技能：感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。2.过程与方法：明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确解答这一类应用题。3.情感态度与价值观：体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。 重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求“折扣”应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。 教法：讲授、合作探究 教具：多媒体 教学过程：一、谈话导入 师：每到节日期间，商家为了招揽生意，经常会搞一些促销手段，你都知道哪些促销手段？（降价、打折、买几送几、送赠品等） 今天我们就一起来学习其中的打折问题。设计意图：从生活中导入帮助学生回忆生活中见过的实例，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。二、新授 （一）理解“折扣”的意义 1、出示教材第8页情境图指名说说百货商城推出了什么促销手段。（电器九折，其他商品八五折） 2、介绍“折扣”的意义。 提问：什么是“八五折”？ 教师介绍：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售；八五折就是原价的85%。 （二）教学例1 1、出示教材8页例1（1） （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ （2）思考交流。 问：“八五折出售”是什么意思？ 小组交流，通过交流明白：“八五折出售”意思是把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，即：“现价=原价85%”。 （3）学生独立解答。教师巡视，并予以指导。 （4）交流汇报18085%=1800.85=153（元） 2、出示教材8页例1（2） （1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原来便宜了多少钱？ （2）问：“只花了九折的钱”是什么意思？（表示现在的售价是原价的90%） （3）生独立解答。教师巡视并指导 （4）交流并汇报预设生1： 160(190%) 生2：16016090% =16010% =160144 =16（元） =16（元） 根据解题思路进行比较1是先求比原价便宜了百分之几，再求便宜了多少钱；2是先求现价是多少钱，再求比原价便宜了多少钱。 3、小组交流。 如何解决有关“折扣”的问题？ 生交流汇报：解决有关“折扣”的问题时，可以先弄清折扣表示的意义，再根据分数乘法问题的解题方法进行解答。 设计意图：将学生熟悉的生活情境引入课堂，注重引导学生对折扣具体含义的理解，启发学生通过对折扣意义的理解寻找解决问题的方法，培养学生的思维能力。三、巩固练习 1、教材8页做一做 2、教材13页练习二第1题 设计意图：把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论、主动地探索，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上练习突出实效性。第二道题属于开放性题，答案有多种可能，这种练习很好地给学生提供交流机会。四、小结 通过本节课的学习你有什么收获？在解决折扣问题时，我们要先理解折扣的含义，弄清楚“谁是谁的百分之几”，再根据解决分数问题的方法来解答。 设计意图：新课后总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生对所学知识进行梳理与总结加深印象。五、作业 教材