博州护理专业行业背景与人才需求调研报告.doc

博州护理专业行业背景与人才需求调研报告医疗卫生教学部第一部分前言随着社会经济的发展，人民的健康要求不断提高，医学模式发生了转变，护理工作从以疾病为中心转变为以健康为中心，工作内涵进一步深入、工作范畴进一步扩展。护理人才需求质高、量大，对我国护理人才的培养提出了更新、更高的要求。我校医疗教学部着手进行了全国示范院校重点专业申报工作。现对我州护理专业行业景与人才需求进行调研。一、调研目的目前护理服务领域不断拓展，工作岗位涵盖了医院临床护理、社区卫生保健等诸多方面。当前，博州县、乡、村三级卫生服务体系正在完善，新型农村合作医疗逐步建立，基层护理工作者将承担更多的初级卫生保健、流行病学调研、传染病监控、卫生宣教等工作，成为公共卫生体系的重要组成部分。服务领域的变化对护理人才培养提出了新要求。为了使医疗卫生教学贴近临床、贴近社会、贴近群众，更好地了解临床医院相关岗位群的工作流程及标准、所需技能人才的规格、需求等信息，为学校进行护理专业建设、课程改革奠定良好基础，进一步促进学校走可持续、科学的发展之路。近期，按照学校统一安排指导，根据示范校建设的要求我教学部参加学校组织的校企调研，针对护理专业的实践教学中现状存在问题及对策与相关实习医院进行调研和沟通。并对其存在问题进行研究和解决。通过对博州境内不同等级、不同区域、不同性质医院及社区卫生服务机构进行调研，了解护理队伍的现状、人才需求、岗位分布、临床单位对护理人才的能力需求等内容。根据护理人才的社会需求与护理岗位的职业发展趋势，探索课程改革新思路和新方案，为护理专业教学标准修订奠定工作基础，努力使我校护理专业人才培养规格、课程设置、教学内容与行业需求和职业标准一致，培养高素质技能型护理人才。二、调研组成员及分工1.组织机构组长：樊江林副组长：成员：2.人员分工三、总体要求通过医疗卫生行业及医院调研，深入了解医疗卫生行业护理人才结构现状、行业医院人才需求状况、医院护理岗位设置及护理人才结构类型要求、护理岗位对知识技能的要求、相应的职业资格要求。通过学校调研，了解现行专业教学情况、学生就业去向、学生继续学习的要求与培养现状、医院对现行专业教学的要求与建议等，为制订护理专业教学标准提供全面、客观的依据。四、调研时间2013年9月10日-9月30日,五、调研对象与内容调研对象包括医疗卫生行业、医院及中职学校护理专业两大主体。（一）医疗卫生行业调研调研对象为我州医疗系统部分医院及专家；博州20家医院护理部护理管理的人员、从事护理教学和临床护理第一线的专业技术人员、中职护理专业毕业后从事临床护理工作1-5年的毕业生以及中职护理专业的实习生。通过调研了解如下内容：1.以国家医疗卫生事业“十二五”发展规划为依据，了解我国医疗卫生行业发展规划要求。2.了解医疗卫生行业护理人才结构现状及要求，中等职业教育护理人才供求状况。3.了解医院服务与管理、护理专业的相关岗位群的工作流程（或程序）及标准4.了解医院目前紧缺哪些岗位人才，为专业建设提供准确的信息。5.了解医院对中职毕业生在思想素质、能力、技能上有哪些要求，为护理专业进行教学计划调整和确立技能培养目标提供依据。6.了解医院能否进行医学结合，接收本专业学生进行实习或见习。7.专业建设需要了解的其他信息。（二）学校调研调研对象为本校招生就业部门、本校毕业生等。通过调研了解如下内容：1.学校现行专业教学计划的实施情况，诸如教学计划执行情况、存在的主要问题、课程结构状况等。2.学校生源状况。3.学生就业与升学情况（专业就业率、对口就业率、升入高一级学校的比例及专业对口率等）。4.通过毕业生了解本专业课程设置、职业技能训练等教学过程与效果的意见和建议。六、调研方法1.进行资料收集，深入了解博州医疗卫生事业发展规划。2.采取调查问卷、专题讨论、询问等调研方法。3.医院走访，过程记录，信息整理、数据统计、分析，最终形成调查报告。第二部分调研结果及分析一、现状与背景通过问卷调查我们获得了护理专业对应的行业、用人单位的总体情况，对于一些问卷没有调研到或无法调研到的信息我们采用了个别面谈、电话访谈等作为补充。通过调研使我们较全面、准确地把握了目前博州中职护理专业对应的行业、用人单位的人才需求。目前，博州现有注册护士692人，其中，中专学历593人，占85.6，40岁以上者217人，占315，与博州46余万人口，1240名医师相比，护理人才队伍建设数量和质量方面存在许多问题，护理人员年龄偏大，数量不足，大量使用护理员，护理人员待遇不高社会认可度低，严重影响到医疗与护理工作的协调发展，影响到医疗质量的提高。二、社会需求随着老龄化到来，各种老年病、慢性病的预防、治疗及康复，社区卫生服务扩大等带来的人力需求增加，我州护理专业人才需要极大的补充，按十二五期间我州每千人口注册护士数应达到3.0人；医护比达1:1.5的要求估算，近三年内我州护士的需求量约400人。随着系统化整体护理及社区护理工作开展对护理人员整体素质有更高的要求，培养一支数量足、质量高的护士队伍是学校的一项重要任务。我州近三年护理人员缺口较大，故我校护士招生将根据社会需求，每年招收2-3个班，以满足各方面的需求。根据护理专业分工变细及社会需求的各异，尝试举办社区护理(包括老年护理、家庭护理等)、急救护理，扩大护理专业面向，满足社会不同需求。三、行业发展对护理人才培养规格的新要求本专业培养面向卫生服务第一线需要的，从事临床护理、社区护理、卫生保健等护理工作，具备熟练地生活护理、治疗护理、急救护理等职业技能和可持续学习的能力，既会做事又会做人的实用性技能人才，”这一护理专业培养目标的设定和培养方向定位是准确的，符合当前行业的现状与发展需要。护理行业的发展，以及经济社会的进步，需要不同层次的护理人才。其中，需求量最大，一线护理岗位留得住、用得好的是专科层次的护理人才。护理行业对专科护理人才的新要求主要包括：具有较高的人文素质和基本职业素养，具有以人的健康为中心的整体护理理念，具有必须、够用的专业知识和较强的专业实践能力，能够适应临床护理、社区护理，同时具有专科护理发展基础，具有终身学习的意识和学习能力。第三部分护理专业教学改革的建议一、专业建设目前存在的不足1.校企合作有待进一步深化。在校企合作的方式和内容方面有待进一步突破，丰富和发展“校院结合、医教一体”的护理人才培模式内涵，提高护理人才培养质量。2.课程体系还不够完善，不能完全适应不断发展的护理行业需求。如培养学生综合文化素养的课程比较薄弱，专科化方向课程还难以满足行业发展需要。3.校内外教学条件还有待进一步完善。护理实训中心设备数量、现代化程度不够，应加强综合实训条件建设、开设虚拟实训项目，为开展在职人员继续教育培训创造条件；教学医院的教学条件需进一步配套完善。4教学团队建设尚需加强。本专业专任教师的科研能力相对薄弱、专业实践能力应随着行业发展不断提升；兼职教师的管理还不够完善，兼职教师教学能力还应进一步提高。二、护理专业教学改革建议1.加快护理教学的改革随着医学模式转变，医疗科技的发展和对中等医学生知识结构新要求必须建立适应新形势发展的教学管理体系，培养“下得去，留得住，用得上”卫生技术人员，必须注意提升护生理论水平和职业能力。突出实践教学环节，增加整体化护理人文学科等教学内容，改变学生知识结构，提高护士整体素质，增加计算机，语文等课时，提高学生获取信息和人际交往能力。另外增加临床综合及边缘学科，使学生全面学习预防.治疗.保健.康复.护理等方面知识。培养学生全科护理知识和能力，增加学生自主学习时间和拓宽学生知识面。充分发挥学生的个性特长。2.增强实践教学环节做到与临床零距离结合医学是一门实践性很强的学科，必须突出实践教学环节，必须加大实验，实训和习见课时。确保学生熟练掌握操作技术，加强校内外实训基地建设。大力培养“双师型”教师。专业课教师必须每年2个月从事临床实践，增加聘用高年资经验丰富。责任性强的实习医院教师来校任教，形成学校、实习医院、学生之间良好互动，在实训、强化实习、护士资格考试辅导等环节充分与外聘带教老师沟通，强化实践教学，真正做到与临床零距离结合3.急需要解决几个问题（1）尽快签订与实习医院合作协议虽然原卫校与某些医院签订过协议，但时间过长，有些内容不符合现在要求。为此要尽快新的协议在双赢互利，原则上明确双方责任，权利和义务，加强和实习医院联系，沟通。以便提高实践教学质量。（2）解决实习过程中费用问题按有关文件各实习医院不准收取实习费，但因学生实习过程中，实习医院要付一定人力、物力、财力。而且学生实习易产生医护患矛盾，另外其他周边卫护校实习生涌入实习医院。现在不愿多收实习生，对我们安排实习生带来很大不便。为此我们建议按一定比例付给实习医院一定费用。（3）加强实习基地建设和实习生考试实习生在下点实习前必须进行强化训练，而且主要由实习医院带教老师负责组织。实习基地成立实习领导小组专人负责。实习生出科加强考核，实习班主任进行下点巡查。发现问题及时解决。4.护理专业在示范校建设的思考一、院校深度合作，充分利用教学基地的优质临床资源，探索人才共育、过程共管的良性运行机制，形成特色鲜明的“校院结合、医教一体。”的人才培养模式。在州卫生局指导下，成立护理专业合作建设委员会。委员会成员包括专业骨干教师、州市护理学会相关专家以及州市医院、农五师医院、蒙医院及其他教学医院的护理骨干。州护理学会理事长任护理专业合作建设委员会主任，学校教学校长担任副主任，教学部主任任秘书。护理专业合作建设委员会主要负责专业实体化建设，制定护理专业合作建设委员会内部章程；根据行业发展对护理人才培养规格的需求变化，有效指导并及时、科学地做好教学内容的调整与整合。专业合作建设委员会定期收集实体运作的过程和阶段成果案例，将护理工作与教学内容紧密结合，让学生在真实岗位上实践，将所学知识直接运用到护理服务中去，提高实训教学效果。在师资培养上，由于教师就是实体的员工，具有教师和护士双重身份，在实体的业务发展中，可以为“双师”素质教师的培养提供实践锻炼机会。二、推进以护理岗位工作任务为引领的课程改革，形成以岗位能力需求为核心的课程体系。以三大护理岗位能力需求为核心，融入护士执业资格标准和卫生部颁布的行业标准，以护理岗位真实工作任务为载体，建设护理专业核心课程。课程教学引入现代护理理念，以护理程序为主线，根据系统化整体护理的“评估、诊断、计划、实施、评价”五个环节设计学习任务。通过实践护理“任务”，学生在自我行动过程中掌握知识和技能，培养临床思维和自主学习能力，培育职业道德、职业态度和职业价值观三、建成一支专兼结合、双师结构合理、素质优良的国家优秀教学团队。落实学校人才建设工程、双师素质培养工程，采用“引进”、“培养”相结合的方法，培养出在行业中有影响力的专业带头人2名，聘请2名行业专家，在专任教师中选拔教学能力强、护理经验丰富的教师2名培养成骨干教师，对现有的6名专职教师分批进行教育培训，并从教学医院中择优选拔兼职教师，组建兼职教师资源库。到2013年，建立一支具有专职教师10名、兼职教师20名，学历、年龄、职称结构合理，保证兼职教师承担专业课比例达到50。四、加强校内外实训基地建设学校和医院合作建设，通过二年的努力，建成满足教学、培训、技术服务、社会服务、技能鉴定、护理科研与教学研究功能的护理专业校内外实训基地。（1）完善校内护理实训条件，拓展服务功能护理专业合作建设委员会定期组织专、兼职教师，根据岗位能力需求变化，融入行业最新标准和规范，及时完善现有实训项目，使校内实训与行业发展同步；增设综合性训练项目及虚拟实训项目，提高学生综合应用护理知识和护理技术的能力；利用惠民老年护理中心、附属医院和校内护理实训中心的优势资源，开展行业与社会服务。为实现上述目标，扩展现有的模拟病房、内、外、妇、儿、急危重症护理实训室功能，增设医学虚拟实训室、康复护理实训室。（2）完善校外教学基地、实习基地建设校外教学基地建设。重点建设州医院、农五师医院、蒙医院等教学医院。各教学医院设置教学管理机构，负责临床教学与管理，选派护师以上职称、临床经验丰富的护士为临床带教老师，负责对临床见习和顶岗实习学生进行“一对一”指导。教学医院主要建设内容包括：在相应临床科室