加快速度走与游戏.docx

小学体育水平一加快速度走与游戏教学设计一、指导思想:依据新课程标准,坚持“健康第一” ,关注每一位学生发展,提升学生运动 兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导,在课堂中培养学生自然走的正 确动作,营造和谐的学习氛围,提高参与意识,促进相互学习与帮助,让学生在 愉悦的学习氛围中掌握动作方法, 体验运动的乐趣, 培养优良的意志品质及合作 意识。二、教材分析:走的教材是课程标准学习领域目标中, 发展体能的活动与内容。 走是人在日 常生活学习、 劳动中最基本的活动能力。 通过走的教学, 使学生掌握正确走的方 法, 形成走的正确姿势和良好的身体形态, 提高走的能力。 本次课是走与游戏的 第一次课, 以情境模式贯穿课的始终, 在本次课中重点是走的放松、 自然、 协调、 发展走的能力。 并提示脚的着地动作, 上体姿势和上下肢的配合, 特别要强调抬 头、挺胸、直腰,重视培养良好身体形态的意识。三、学情分析本节课的教学对象是水平一的学生, 考虑到学校一年级学生年龄较小, 活泼 好动, 对学校的一切都充满好奇, 想象力丰富, 模仿能力较强, 喜欢形象、 直观、 有趣的学习内容,学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现, 一年级学生的学习习惯还未形成,能认真听讲的学生各班均占全班人数的 60%,他们一般注意力集中, 上课积极举手发言, 眼睛也会注视着老师。 其他学生注意 力只能持续 5分钟左右,过后,有的发呆,有的在做小动作。因此,在教学中采 用了情境教学的方法,将生动有趣的故事贯穿课的始终,通过运用了形式多样、 丰富有趣的多种游戏活动进行教学, 学生积极参与, 提高了学生参与课堂活动的 兴趣和学习兴趣,为学生提供展示自我的舞台,对于发展身心,培养顽强、果断 的良好品质,发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。 四、教学重、难点:教学重点:走的放松、自然、协调、发展走的能力;教学难点:培养自控力和自我表现意识。五、教学目标:1、体会各种姿势的走,激发运动兴趣;2、掌握正确的走的动作方法,提高学生力量、协调等身体素质,发展腿部 力量;3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质,培养学生的环保意识。 六、本课突出特点:1、采用多种活动,提高学习兴趣在准备部分中,设置了两种活动,以走的游戏做为辅助练习,即:乘坐交通 工具出发和模仿小动物。 在基本部分中, 分别设置了三个活动, 即:穿越小树林, 走过独木桥, 帮助小松鼠运果子。 ) , 通过以上的多种活动, 一则使学生从形象的 感知达到抽象的理性的顿悟, 二则激发学生的学习情绪和学习兴趣, 使学习活动 成为学生主动的、自觉的活动。2、利用丰富手段,创设教学情境教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能得到 发展。 情境教学法的核心在于激发学生的情感。 首先, 在本课中运用了多种器材 来模拟现实环境, 如基本部分游戏中, 运用标志桶模拟树林, 体操蹬模拟独木桥 等,学生在练习中真实的体验到了教师所创设的自然环境;其次,语言引导,学 生来到大自然, 从生活中选取爱护树木, 安全游戏和帮助他人三个场景, 作为学