苏教版六年级上册习作1教学设计.doc

六年级语文习作1-教案习作目标：1学会在习作中写出自己的独特感受。2学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。教学难点：描写细致，感受真实。教学过程： 第一课时一出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在庐山游玩拍摄的照片） 讲述自己假期愉快的旅游经历。二师生交流，激发写作兴趣：1师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三片段赏析、发现写作方法：师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。生讨论1 师：谁有好的建议，快给大家说说！（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来。（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；。（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。2师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。四创设情景，感悟写作方法：1师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？2写作提示：就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。五理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：1刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。六学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。第二课时一讲评提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，看看哪些同学文章有条理的，注意突出重点，是否写出真情实感，我们一起举行交流。二学生阅读同学习作，教师巡视，了解学生作文情况。三选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章： 1条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。2语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。四刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。1学生自己修改。2教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。3请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。 4.小组内相互读别人习作，帮助同学修改。 习作一 讲评（1课时）一、总评：本次习作同学们写的事例丰富多样，大部分同学都能做到表达流畅，言之有物，其中写的比较好的同学有：笪媛媛的难忘的一件事，刘倩的暑假趣事，程雅琪的暑假趣事等同学。二、佳文点播台1根据学生习作情况选择其中较好的5-6篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出