和薛瑞萍在一起.doc

和薛瑞萍在一起 陆薇薇我不认识薛瑞萍。我视薛老师为知己。说不认识，是因为素未谋面。视为知己，那说起来话可就长了。记住薛瑞萍这个名字，是因为她的文章逃家小兔和佛具三身。文章记录了薛老师给她的学生们读童话逃家小兔的情形以及她的一些感想。这个童话是美国儿童文学作家玛格莉特怀兹布朗所写，是说有一只小兔子很想离家出走，她对兔妈妈说“我要跑走啦！”她一次次地想要变成鳟鱼、高山上的石头、番红花、小鸟、小帆船等，而兔妈妈却聪明地变成捕鱼的人去抓鱼、变成登山的人爬到石头旁边、变成园丁把番红花找出来、变成一棵树让小鸟栖息、变成一阵风把小帆船吹向它想去的地方。最后小兔子想变成人的孩子逃到屋子里去，兔妈妈说“那我就变成妈妈，抓住那个小孩，抱住他。”多么温馨有趣的母子对话，充满了童趣，充满了母爱。小兔子那些可爱的想法只是简单地体现出她想要离开家，而兔妈妈的回答却让我们体会到了母爱的细腻、温柔以及博大、无私。母亲希望孩子在自己身边，但每个妈妈都知道孩子的心在远方。为了孩子的梦和理想，妈妈愿意化作一阵风，把孩子吹到他想去的地方。薛老师很聪明，她先是完全照着童话来读。当读到小兔子想变成小鸟时，一个孩子的声音蓦地响起“我就变成老鹰，在天上逮住你。”薛老师没有指责那孩子乱插话，只是慢慢地读出原文的句子“妈妈说，我就变成树，好让你飞回家。”同时，她让孩子们看图画。这是一本绘本，图画非常精彩。当孩子们听到薛老师深情的朗读，看到漂亮的兔子树，他们终究会明白为什么兔妈妈变成了一棵树而不是老鹰。接着薛老师继续朗读童话，当她读到小兔子变成小帆船时，又有一个孩子的声音响起“我就变成岸，等你靠过来。”薛老师的学生是聪明的，他从兔妈妈变成树好让小兔子变的小鸟飞回家想到当小兔子变成小帆船时兔妈妈就应该变成岸，那么小帆船靠岸也就意味着小兔子回到了妈妈身边。这样的学生真聪明。对于孩子的插话，薛老师不置可否。她慢慢地读着原文中兔妈妈的话“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”年幼的孩子们呀，在那瞬间，他们会猛的明白，妈妈的爱是如此的博大，如此的无私。这样的课堂，只属于薛老师和她的孩子们。薛老师的高明不仅仅在于她让学生们理解了母爱的细腻、温柔以及博大、无私，而且对于母爱，她自有一番妙论。在和佛具三身一文中，她从兔妈妈身上看到了佛性的光芒。佛具三身：清净法身、圆满报身、千百忆万化身。薛老师认为童话中的兔妈妈具有美好性灵，而且在日常生活中表现为纯洁、慈柔、正直、智慧且幽默，此外兔妈妈的母爱已经渗入到小兔子的生命中，“无论穷通逆顺，只要需要，孩子总能感知到母亲的 临在 。”于是，兔妈妈具有了母性的光环，佛性的光芒。薛老师以一颗母亲的心感受到了童话里兔妈妈的母性，以一个思想者的眼光洞穿了童话背后的哲理。把童话中的兔妈妈和“佛具三身”联系在一起，那一定是个博览群书、思维独特的人。果然，我看到了上海师范大学商友敬教授笔下的薛老师“有人会问：做一个小学教师能读多少书啊？发出这种疑问的人，就应该再到一年级课堂上去好好读点书。我虽然比薛老师痴长三十岁，但是自问书读得未必比她多，也没有她那么执着。”“薛老师爱读的书，是论语孟子诗经老子世说新语，是沙与沫细胞生命的礼赞水母与蜗牛人类的声音我的精神家园，是狄金森、张晓风、泰戈尔”薛老师推崇黄庭坚的一句话“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”多可爱的薛老师，多实在的薛老师。看到和佛具三身这篇文章，是在2006年第3期的读吧上。那时，我着迷于“亲近母语”网，那是江苏的一个推广儿童阅读的课题组精心制作的。读吧是他们的科研成果。在“亲近母语”，遇到了薛瑞萍的心平气和的一年级。心平气和的一年级 ！当时，我就被“心平气和”四个字所迷住。教小学一年级而能心平气和，这是何方神人？因为我在师范任教，有机会带师范生去小学实习，接触了不少小学老师。而且，我的学生毕业后到小学任教，一般刚毕业大多数教一年级。他们上班一个月后，电话里的声音就变得沙哑，诉苦说一个人的嗓子要对付四五十个叽叽喳喳的小精灵，胖大海、草珊瑚、金嗓子喉宝，还有西瓜霜，统统失效！而现在，我看到薛老师的心平气和的一年级，这怎不让人心怀疑惑却又心向往之呢？厚厚的一本书，300来页，我贪婪地阅读着。读到第2页，我就发现了薛老师的法宝“朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气” 、“尽量放低声音说话，尽量态度温和感觉效果反而好些” 。多聪明的薛老师。在小学，维持纪律是最难的一件事。小学生闹闹哄哄的，老师只有扯着嗓子大喊“一、二、三，静下来”才有效，等所有的学生安静下来时，辛苦叫喊的老师已经筋疲力尽，心情糟糕，要马上调整心态进入教学中，真是很难。但是，音乐就能产生奇特的效果。薛老师让孩子们听儿童歌曲，听小龙人、黑猫警长，也引导孩子们听抒情柔美的轻音乐，听春野、友谊地久天长、雪绒花等等。因为儿童歌曲是孩子们熟悉的，会跟着哼唱，于是孩子们一听到就会下意识地跟着唱起来，在一个班级里，有几个孩子在带头哼唱，其他人就会融入进来，这样吵吵闹闹的小孩子们就会一起来唱歌。当他们唱得正起劲时，悠扬的轻音乐响起，于是，他们很自然地就会安静下来欣赏美妙舒缓的音乐。这样，老师不费吹灰之力，就使得小学生安静下来了。而且，还让学生们感受了音乐的魅力，一箭双雕，何乐而不为呢？轻轻地说话，是薛老师的另一法宝。她有意识地说话声音小而柔和，她相信“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子”，她要她的学生们习惯轻轻地说话，不要大吵大叫。她的一个学生跟着她从这个组到哪个组，举着本子嚷着让她检查，这在小学是很常见的。只见薛老师牵起那小男孩的手，把他带到他的座位让他坐下，然后轻轻地告诉他“不要这样，举手老师就来。”啊，一颗“安静”的种子已经播下。那小男孩感受到了安静的魅力，相信他也会成为一个安静的人。薛老师在自己的班级里营造静谧轻柔的氛围，同时她引导家长在家里也轻轻地和孩子交流。这是她的创举。她自从接手一年级的新生班级后，坚持每周给家长写信。她给那写信取名为“请跟我来”，每封信有一个题目，第五封是“定能生慧”。她告诉家长“定能生慧。静纳百川。” 、“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静尽量柔和地跟孩子说话。当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成很难对付的人了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的和风细雨对他产生作用的。”说得真好！日常生活中，总是能看到家长在大声呵斥孩子，其实这是最无效的方式。家长在一通训骂后可能自己心里会痛快些，因为骂人是一种发泄的方式。但是在教育孩子方面，是一点效果都没有的。薛老师说得多好，要尽量柔和地跟孩子说话。以柔克刚，四两拨千金，妙不可言！薛老师自己喜欢看书，看各种各样的书。她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让孩子在书包里放一本课外书，作业做好时就可以看。她建议一年级的孩子学完拼音后读365夜儿歌，读读背背，增强语感。接着，她安排学生根据各自的不同情况有选择地阅读365夜日记启蒙和365夜作文启蒙。她和孩子一起阅读你看起来好像很好吃、窗边的小豆豆、鳄鱼怕怕和牙医怕怕、小狐狸买手套她认为家长应该和孩子一起读书，营造良好的家庭氛围。于是她要求家长给孩子买书的时候，也给自己买一本。她在邮局碰到家长为孩子订报刊，她向家长们推荐儿童文学、少年文艺和读者，家长们大吃一惊，说孩子才一年级怎么看得懂，她则哈哈大笑，说这些是让家长们自己看的。也只有薛瑞萍，才会给家长布置读书的作业，也只有薛瑞萍，能让家长心服口服地跟着她一起读书，读洛克的教育漫笔。她还有本事让家长写教育日记，把孩子的点点滴滴写下来，那些家长，跟着薛老