第2课时认识非整千的四位数.doc

第2课时 认识非整千的四位数（一）教学内容：第1920页内容。教学目标： 1使学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数。 2使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。 3了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。教学重难点：非整千数的组成和读写。 教学过程： 一、复习铺垫： 1提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？ 2读出下面各数：305 600 3000 79610000360 说出305、796、360的组成。 3写出下面的数。 七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千 说说七百二十五、一万、六千各是几位数。 这节课我们学习“认识非整千的四位数”(板书课题) 二、探索新知： 1教学几千几百几十几的数的读写与组成。 （1）在计数器上拨珠表示2365。 提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？ 2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。 板书：读作：二千三百六十五写作：2365 练习：在计数器上拔数，并读写出来。 5632读作：()1879读作：( ) 六千七百四十三写作：()八千九百一十六写作：() 学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？ 小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千，不能漏了计数单位；写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，不能漏了数位。 2教学中间有的四位数的读写与组成。 （1）教学中间有一个的四位数的读写与组成。 在计数器上拨珠表示3052。 提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。 板书：读作：三千零五十二 写作：3052 练习：在计数器上拔数，并读写出来。 1056读作： 6203读作； 五千零四十六写作：七千八百零一写作： 比较：这类数与上类数有什么不同？ 小结：通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写占位，而且这个0要读出来。 (2)教学中间有两个的数的读写与组成。 计数器演示3002。提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零） 请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。 汇报并板书：读作：三千零二 写作：3002 练习：在计数器上拔数，并读写出来。 5006读作：1008读作： 四千零六写作： 九千零一写作： 小结：当一个数中间连续有两个的时候，只读一个零。但读一个的数写的时候不一定是写一个，还是两个，一定要对齐数位才行。 3教学试一试 (1)末尾有0的读写 学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？ 汇报并板书：读作：七千四百写作：7400 (2)中间末尾都有0的读写 学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？ 汇报并板书：读作：七千零四十写作：7040 比较这两个数的不同。提问：读写这两种类型的数应注意什么？ 练习：在计数器上拔数，并读写出来。 3200读作：5060读作： 八千五百写作：一千零三十写作： 小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的要读，末