得数是8的加法和8减几的教学设计.doc

得数是8的加法和8减几教学目标：1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3.激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的联系。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。（出示喜羊羊卡通图片）谈话：喜羊羊听说一（4）班的小朋友很聪明，今天当着客人老师的面试一试一（4）班小朋友的数学本领，敢接受美羊羊的挑战吗？口算比赛：（开火车）4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1=二、主动探究，获取新知1.谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）现在喜羊羊就带领小朋友去参观游泳馆。出示游泳活动的情景图，提问：仔细观察这幅图，图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分？引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，可以知道什么问题？（可以说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说可以怎样算？）学生列式后，板书： 5+3=8、3+5=8。提问：这两道算式分别表示什么意思？得数怎样想的？2.引导： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：一共有8个小朋友在游泳，池边有3个，池里有几个？学生讨论后，教师板书：8-3=5。如果问：池边有几个？你还会列式吗？学生列式后，板书：8-5=3提问：这两道算式又分别表示什么意思？得数又是怎样想的？让学生在书上填写好得数。3.激励：喜羊羊夸我们一（4）班的小朋友真不简单，一幅图，小朋友们能列出四道算式，两道加法算式，两道减法算式，看了这四道算式，我们根据5+3=8，想到3+5=8，还能推想到什么？还能想到8-3=5,8-5=3。4.教学“试一试”谈话：正当美羊羊夸小朋友的时候，被小白兔听到了，小白兔却不服气地说：这算什么，我给大家带来一道难题，如果你们能回答出我的问题，那才算本事呢！小朋友，你们有信心吗？出示小白兔拔萝卜图，（1）指名学生说说图意。（2）学生独立填写算式及得数。（3）全班交流：结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的5.小结：刚才小朋友们思考问题很认真。揭题：这就是我们这节课学习的内容（板书课题：得数是8的加法和8减几）。同学们学习了看一幅图列出了4四道算式，两道加法算式，两道减法算式，我们可以根据其中的一道算式推想出其它三道算式。三、巩固深化，应用生活谈话：刚才小朋友们解决了白兔带来的难题，的确了不起，老师不禁为小朋友们竖起大拇指。咱们的朋友喜羊羊可高兴了。她高兴得忘记了学习的疲劳，想到外面走一走。1.“想想做做”第1、2题。（先玩球，后开车）谈话：小朋友们你知道喜羊羊想去干什么吗？他想去开汽车，又想去踢足球。你们想不想呢？现在我们先来玩球。（1）看左图说说球可以分成哪两个部分后，让学生独立填写算式及得数。 7+1=8 1+7=8 8-7=1 8-1=7（2）玩过球，喜羊羊就去开汽车了，这些汽车可以分成哪两种？你会列式吗？学生列式， 教师巡视指导。 4+4=8 8-4=4提问：为什么第二幅图只列出了两道算式？（黄汽车和红汽车同样多。）小结：这些算式还是得数是8的算式和8减几，回顾一下，这些算式有哪些？观察这些算式，怎么想，就能很快算出得数？可以根据数的组成；可以根据一道算式，推想出其它有联系的三道算式。2.“想想做做”第2题（帮小熊）谈话：喜羊羊一边玩一边走，路上遇到小熊，今天是小熊的生日，妈妈答应他去公园玩，但必须找出这样的两张卡片，出示+=8，说明：小熊遇到难题了，看它多着急啊！喜羊羊想请我们一（4）班的小朋友帮帮他行吗？看哪些小朋友能帮小熊走出困境。 先说出两张卡片，再说一说相应的加法算式。3.“想想做做”第3题（旋转木马）谈话：喜羊羊帮助了小熊，小熊就请喜羊羊一起去公园玩了，让我们和他们一起去玩旋转木马吧。在旋转木马的音乐声中出示P55第3题，让学生独立填写得数，指名口答。4.想想做做”第5题喜羊羊玩好了和小熊说了再见，走着走着，它又想了一些题来考验我们。完成第5题5.“想想做做”第6题。（蝴蝶跳舞）谈话：蝴蝶们看到（4）班的小朋友学得这么好，高兴的排着队，为我们跳舞呢。出示蝴蝶图，提问：数一数飞来了多少只蝴蝶？根据蝴蝶图，可以怎么分？你能说出一道加法算式和一道减法算式吗？先分一分，再填一填，说一说。四、全课总结，提出希望1.今天这节课，在喜羊羊的带领下，你学到了什么？2.最后喜羊羊有几句话跟小朋友说：生活中处处有数学，