2013年教师资格考试中学教育心理学深度押题试卷及答案(6).doc

大道独行 共5页 青帝一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分。共40分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在括号里) 1马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）。A归属 B自我实现C尊重 D生理2一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（）A消退和干扰抑制 B倒摄和干扰抑制C前摄和消退抑制 D前摄和倒摄抑制3一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A诊断性评价 B形成性评价C总结性评价 D非正式评价4在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉仍旧保持不变，这是指知觉的（）。A选择性 B理解性C整体性 D恒常性5成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机( )A高 B低C与避免失败者一样 D与学习无关6注意的两种最基本的特性是( )。A指向性与选择性 B指向性与集中性C指向性与分散性 D集中性与紧张性7以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来作出判断和报告评价是( )。A常模参照评价 B标准参照评价C配置性评价 D正式评价8把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是( )。A卡特尔 B奥尔波特C霍兰德 D斯坦伯格9下面体现垂直迁移的具体事例是( )。A汉语拼音的学习影响英语字母的发音IB“角” 的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C“石”字的学习影响“磊”字的学习D在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现10个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫作（ ） A品德 B道德C个性 D人格11奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是( )。A公式学习 B命题学习C原理学习 D推理学习12创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的( )。A智力技能 B思维品质C思维程序 D能力或特性13一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。A与生俱来的 B先天因素基础上形成的C是实践锻炼的结果 D通过学习而形成的14性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、!度性别认同困难等，一般（）。A. 不容易矫正 B容易矫正C不属于性心理障碍 D属于性心理障碍15研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。A有影响 B没有影响C几乎没有影响 D有实质性影响16群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A极大的影响 B不大的影响C积极的影响 D消极的影响17人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）A行为对抗 B不团结，不信任C拉帮结伙 D互相为难18学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。A课堂情境B课堂结构C课堂形势 D课堂教学19为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。A严格规则 B系统规则C标准规则 D系统程序20教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A作出分析 B作出判断C. 进行评估D. 做出决策二、填空题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。把答案填写在题中的横线上) 21教育心理学作为一门独立的学科，其标志是l903年心理学家_出版了教育心理学。22根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为_、短时记忆和长时记忆三种类型。23学生性格差异主要是指性格的特征差异和_。24学生的认知差异主要包括认知方式差异和_。25发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：_一、变通性和独特性。26根据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能或动作技能和_。27归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、稳定性和_。28成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和_。29在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的、较大单位的过程，称为_。30_是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。31_是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。32_是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。33所谓_，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。34交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和_。35_是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。36学习策略主要有元认知知识和体验、学习的调节与控制以及_一三个要素构成。 、37_是导致初中生反抗心理出现的第一原因。38健康教育课的教学模式包括：诱导式、自我分析模式、_。39具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态叫作_。40. 经过一定训练后，让被试在解决某个问题的同时大声说出头脑内进行的活动，事后由心理学家对之进行分析的方法叫做_法。三、简单题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41. 简述教育心理学与邻近学科的关系。42. 简述影响态度和品德学习的内部条件。43. 简述智力的个体差异。44. 简述斯金纳的操作性条件作用理论。45.简述学校开展心理健康教育的基本途径。46.简要回答发现教学的阶段及其原则。四、论述题（本大题共1个小题，共10分）47.试论述当前中小学心理教育的误区。1B 【解析】在马斯洛的需要层次理论中，他把人类的基本需要从低到高分为五种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。2D 【解析】前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习与记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长 内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。3A 【解析】要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性评价来诊断出学生学习困难的原因，之后对症下药，以便安排教学。4D 【解析】在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉仍保持不变，这是知觉的恒常性特征。 5B 【解析】阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值比较高，故成就动机低。6B 【解析】注意的两种最基本的特性是指向性和集中性。7A 【解析】教学中使用的常模参照评价就是以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来作出判断和报告评价结果。8B 【解析】奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。9B 【解析】垂直迁移主要是指处于不同层次(概括性和抽象性的差异度)的各种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。10A 【解析】品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性。11B 【解析】奥苏伯尔认为，命题学习是一种有意义言语学习的形式，是对若干概念之间关系的学习。12A 【解析】创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智力技能。13D 【解析】通常来说，一个人的对人、对己、对事、对物的态度是通过学习而形成的。14C 【解析】对于青少年来说，他们的生理早已成熟。但心理的社会化远没有完成，要等到能够结婚的年龄，往往有八九年甚至十来年的煎熬期，因此不可避免地会出现手淫、早恋等性偏差。这是正常的，不属于性心理障碍。15A 【解析】有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学jf效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。16A 【解析】研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很多：的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。17A 【解析】人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。 18D 【解析】课堂教学就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。19D 【解析】只有建立并遵循一套系统程序，才能在编制测验题目、施测、评分以及解释等方面减少由于主观因素等造成的误差。20B 【解析】教学评价的目的就是对课程、教学方法以及学生培养方案进行估计，并进一步根据这种估计作出判断。二、填空题21桑代克 22感觉记忆 23性格的类型差异 24认知能力差异 25流畅性 26心智技能或智力技能 27控制性 28避免失败的动机 29组块 30个性心理特征 31情绪和情感 32正迁移 33变式 34预测 35集体36学习方法 37自我意识的高涨 38主体参与模式 39心境 40口语报告三、简答题41【答案要点】教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时所提到的，它与教育科学和心理科学中其他的一一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。(1)教育心理学与教育学的关系：教育学与教育心理学研究的侧重点不同。(2)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系：儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助予进一步阐明各年级阶段发展的规律。(3)教育心理学与教育技术学的关系：教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。(4)教育心理学与学习心理学的关系：广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。42【答案要点】(1)认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。(2)态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。(3)道德认识态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德致育 的形式，进行道德说教，而应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。43【答案要点】智力的个体差异表现在两个方面：发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同；智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。44【答案要点】斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为；一类是操作性行为。操作性行为是有机体自发做出的随意反应。斯金纳认为，影响操作性行为反应概率的因素主要有：积极强化，如教师对孩子听话给予奖励；消极强化；无强化 惩罚。由上述可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反应在将来发生的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而无强化和惩罚，其目的均在于减少某一反应在将来发生的概率，因而是消除操作性行为的重要手段。斯金纳的操作性条件作用理论把学习看成 是反应概率上的变化，把强化看成是增加反应概率的唯一手段。45【答案要点】(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组心理辅导。46【答案要点】(1)发现教学经过四个阶段；首先，创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；其次，促使学生利用教材所提供的某些材料、所提出的问题，提出解答的假设；再次，从理论上或实践上检验自己的假设；最后，根据实际获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。(2)发现教学的四项原则：教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚；要配合学生的经验，适当组织教材；要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。四、论述题47【答案要点】当前中小学心理教育的误区主要表现为：(1)心理教育就是心理健康教育。心理教育包括心理素质教育和心理健康教育两方面的内容。学校心理教育的重心是心理素质教育而不是心理健康教育，重点是心理索质的培养。 (2)心理教育就是搞心理测验。心理测验确实是心理教育