小学六年级英语时态练习题.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果小学六年级英语时态练习题 用适当形式填空.1. He _ back a month ago. (come) 2. My mother often tells me _ in bed. (not read) 3. I must take it back the day after tomorrow. You can only _ it for 24 hours. (keep) 4. Why have you kept me _ here for so long a time? (wait) 5. Please come to our meeting if you _ free tomorrow. (be) 6. She _ to the Great Wall several times. (go) 7. In his letter, he said that he _ us very much. (miss) 8. The film _ for nearly fifteen minutes when I got to the cinema. (be) 9. He said he became _ in physics. (interest) 10. This film is worth _. (see) 11. He went to school instead of _ home. (go) 12. In the old days it was difficult for the poor to _ a job. ( find) 13. Its cold outside, so youd better _ your coat. (put on) 14. He is hungry. Please give him something _. (eat) 15. Please dont waste time _ TV every evening. You should word hard at English. (watch) 16. We found the window _. (break) 17. You have dropped your pencil. _. (拾起它) 18. Mother often tells me _ too late. (not come home) 19. You had better _ by bus, or you will be late. (go) 20. I will _ Li Ming the good news as soon as I see him.( tell) 21. Great changes _ in our country since 1978. (take place) 22. I _ my daughter since last month. (hear from) 23. It _ me two days to write the article. (took) 24. Dont touch that _ child. (sleep) 25. Every time he tried to start the car, the wheels _ deepersintosthe mud. (sink) 26. When I got home, I found that my room _ breaksintosand a lot of things _. (steal) 27. If I had arrived there earlier, I _ him. (meet) 28. I didnt remember _ her the book before. (give) 29. He called at every door, _ people the exciting news. (tell) 30. Yesterday Mary couldnt finish her homework, so she has to go on _ it this afternoon. (do) 31. We _ football when it began to rain. We had to stop and go home. (play) 32. Xiao Lin _ from here for about two hours. (be away) 33.swheres_? Can you find your birth place on the map? Sorry, I cant. (be born) 34. Last night we _ back home until the teacher left school. (not go) 35. Comrade Li Dazhao _ in prison in 1927. (put) 36. Where is professor Lee? He _ to the library. Hell come back soon. (go) 37. We could not help _ after we heard the story. (laugh) 38. Would you please _ me an English-Chinese dictionary when you come? (bring) 39. He told me that he _ the Great Wall the year before. (visit) 40. Ill tell him the news as soon as he _ back. (come) 41. The boy _ by the door is my brother. (stand) 42. Do you remember _ the film last year? (see) 43. There _ a physics test next Monday. (be) 44. _ I finish my homework in class? (必须) No, you neednt. 45. Im sorry youve missed the last bus. It _ ten minutes ago. (leave) 46. Wei Fang is heard _ English every morning. (hear) 47. John stopped _ a rest (have) because he _ for three hours. (work) 48. Im sorry to have kept you _. (wait) 49. A new theatre _ now. (build) 50. The boys _ basketball on the playground are my classmates. (play) 51. I regretted answering like that, I was sorry _ so. (do) 52. Cant you see Im busy _? (cook) 53. He _ worried when coming into the teachers office. (look) 54. _ come beef! (随便吃点) 55. Its a great shame for me _ in front of so many people. (laugh at) 56.Look!That man （open)the door of your car. 57.T.he moon (go)round the earth. 58.I must go now.It (get)late. 59.Lets go out.It (not/rain)now. 60.Julia is vera good at languages.She (speak)four languages very well. 61.Hurry up!Everybody (wait)for you. 62. (you/listen)to the radio?”No,you can turn it off.” 63. (you/listen)to the radio?”No,just occasionally. 64.We usually (grow)vegetables in our garend but this year we (not/grow)any. 65.Ron is in London at the moment.He (stay)at the Park Hotel.He (always/stay)there when hes in London. 66.Can we stop walking soon?I (feel)tired. 67.Can you drive I (learn).My father (teach)me. 68.Usually I (finish)work at 5:00,but this week I (work)until 6:00to earn a bit more money. 69.My parents (live)in Bristol.They were bron there and have never lived anywhere else.Where (your parents/live)? 70.Sonia (look)for a place to live.She (stay)with her sister until she finds somewhere. 71.What (your father/do)?”Hes an engineer but I (not/enjoy)this one very much.选择题.72 According to the time table, the train for London _ at seven oclock in the evening. A. was leaving B. has left C. leaves D. will leave 73 You should visit this part of the country when _ A. spring will com B. spring comes C. It has been spring D. It will be spring 74 You neednt hurry her. She _ it by the time you are ready. A. will have been finishing B. Would finish C. Will have finished D. Will be finishing 75. We can go home when the ground _ A. is drying B. has dried C. dried D. will dry 76. Obviously, he _ a bad cold. He sneezes so often. A. has B. has been C. had D. was 77. Darwin proved that natural selection _the chief factor in the development of species. A. has been B. had been C. is D. was 78. While Peggy _, her brother is playing records. A. reads B. is reading C. has read D has been reading 79. Its been a long time since I _. How are you? A. had last seen you B. saw you last C. have least seen you D. last was seeing you 80. We _ on it for several hours but we have not yet reached any conclusion. A. work B. are working C. have been working D. have been worked 81. He said that he _ for Shanghai the next day. A. will leave B. has left C. would leave D. had left 82. This is the first time I _ this kind of refrigerator. A. saw B. have seen C. am seeing D. see 83. As soon as I _ home, Ill have a hot bath. He promised himself.A. got B. will get C. have got D. am getting 84. _ my glasses? Yes, I saw them on your desk a minute ago. A. Do you see B. Have you seen C. Had you seen D. Would you see 85. Who is Clarke? _ him yet? I saw you shaking hands with him at the meeting. A. Havent you met B. Hadnt you met C. Didnt you meet D. Dont you meet 86. I think this time yesterday he _ an English class in No. Three Classroom Building A. had B. will have C. was having D. would have 87. By 2000, the university _ 20,000 postgraduates. A. will be trained B. trains C. will have trained D. would have 88. I will ask her for the book now, for she _ plenty of time to read since I lent it to her. A. has B. has had C. had had D. was having 89. Our football team _ every match so far this year, but we still have three more games to play. A. wins B. was winning C. had won D. has won90. Who sings best in your class? Mary _. A. is B. does C. do D. sing 91. She _ her pen in her room now. A. finds B. is finding C. looks for D. is looking for 92. I first met Lisa three years ago. She _ at a radio shop at that time. A. has worked B. was working C. had been working D. had worked93. What _ you _ tomorrow morning? A. are/going to do B. are/doing C. are/done D. have/done 94. I _ as soon as you come back. A. went B. have gone C. am going D. shall go 95. The scientist _ Canada and he will give us a talk when he _ back. A. has gone to/comes B. has been to/will comeC. has gone to/will come D. has been to/comes 96. He found his book this morning, but now he _ his pen. A. loses B. is missing C. has lost D. lost 97. She _ to her hometown several times. A. has been B. has gone C. went D. is going 98. It _ Jane and Mary who helped me the other day. A. is B. was C. are D. were 99. I _ to bed when the telephone rang. A. have been B. went C. am going D. was going 100. Jane _ some washing this time yesterday. A. is doing B. had done C. was doing D. did 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供小学英语新课改论文|浅谈新课改下的小学英语教学英语课在小学的教学是一个新的课题，在新的课程理念下，我采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的活力。新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。它从根本上改变小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。它提高了学生学习英语的能力,促进学生的发展，尤其是英语教学有了长足的进步。下面就将我近一年来在英语教学中的经验浅谈如下：一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。另外，采用多样化活动教学，充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来，也能激起学生的兴趣。如教学：sweet ，sour， spicy ，chocolate ，sandwich ，a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。可是在课堂上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。在这种情形下，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。在这样的氛围当中，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情和手势，让学生产生兴趣，并鼓励学生大胆地开口说英语，充分发挥学生的学习积极性，让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础。在教学中，我适当采取了任务型教学模式，任务型教学主张结对或小组进行练习，这是以心理学研究为基础的。情感态度价值观的培养是目前课堂教学的一个目标。现代教学中贯彻人文主义的教学理念，这里面不仅包括心理意识、参与程度、紧张焦虑、愉快等心理活动。所以课堂上一定要学生感到轻松。课堂上学生说话的时候也会紧张，怕出错，嘲笑他。用任务型教学学生旁边没有人注意他们，心理压力到分解，是一个language user。三、课堂保持新鲜感，恰当使用现代教育技术，提高效率当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。但是如何恰当的使用多媒体，确实发挥现代教育技术的作用，是值得我们思考的。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把language，sounds，pictures等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，学生走入情境理解情境、表演情境以此突破语言观。例如，我在教“学习用品”一类单词时，直接用rulers, pencils, pens, books等进行教学，这样的效果很好，学生也乐于接受。四、创设英语的教学的真实情境，经历人际互动在小学英语教学中，学生只有在真实的言语情境才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。那么如何创设真实的学习情景呢? 在教学中，我们不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如：在教授四年级英语what will you do in summer?这一课时就让学生扮演扮演记者去采访全班同学，简单的内容，轻松的情节加上同学表演时全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一个全真的课本剧，深深吸引了同学们的注意力，激发了学生们的兴趣。使学生们不知不觉中就掌握了what will you do in summer? I will go to swimming/ I will play on the swing/I will play basketball等很多实用句型。而且这样的教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的、深刻的。又如在教授五年级the universe这一内容时我用动作表演来认识形容词，如long ,short, tall, old, young, big, small等。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。当然我们也可以利用表演和简笔画，巧设情景。如在学习职业时，我首先用简笔画画下各职业的图画，然后，我让学生模仿各种职业特征的动作，学Teacher做教师拿粉笔的动作，学Farmer 做农民种地的动作并让学生进行问答：“Is she a driver？”。通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。五、关注情感、策略、评价评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。及时评价有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。每个人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。在课堂教学或者是在课后作业中，我经常用Excellent, very good, well done等对学生的表现进行及时评价，此时学习的意义不仅仅在于学习英语的本身，更在于学生在学习英语的过程中感受到自身的价值。六、总结与课改共成长中的经验英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。小学英语处在英语学习的初级阶段，一旦学生学习失败，将会影响到学生今后一生的英语学习。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。也就是说在小学英语教学过程中不要过分强调跳跳唱唱的作用。小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如Sing English songs，dances等，这些都起到了很好的教学效果。但是，英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。因此我们应该从学生的实际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发，应该注意实效，而不是千篇一律地搞一些形式化的东西。另外，我们应当很好地掌握每一位学生的具体情况，在心里给每一位学生制定一个目标。这个目标应该是实际的，就是他可以通过一定的努力可以达到的，而不应过于简单或困难，并给予合理的期待，加以鼓励，使他们产生强烈的学习动机。总之，在课改理念的指导下，通过教学中的这些尝试，我收获很大。作为小学英语教师我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我的课堂。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供小学英语合作探究教学模式实施方案“合作探究”课题是一种模式更是一种理念，以提高学生的综合素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为最终目标，探索一种以主动参与、经历过程、协同合作、发展个性为主要特征的课堂教学模式。提倡自主合作学习的方式，所谓自主，就是以人为本，以发展学生个性为主旨，更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。课堂教学模式要让学生有充分的思维空间，使每个学生的个性得到最大的发展。所谓合作，就是教师应努力营造合作的氛围，让学生处在一个合作的集体中，互相学习，互相沟通，互相帮助，团结协作，共同探究，在合作中培养学生各方面的能力。一、实施程序：（一）情景交际（5分钟） 语言的基本功能是交际。英语作为一门语言，学习的最终目的是让学生学会语言，并能够使用语言进行交际。情景交际就是在教学过程中创设生动具体的场景，以促使学生获取技能进行交流。这一环节要求学生用上一节或以前学过的语言材料，创设真实或半真实的语言环境用英语进行交际，形式可以是角色扮演、介绍、对话问答等，组织23个小组，46人到讲台进行表演，时间大约需要5分钟，这既是对前面所学知识的复习巩固同时又培养了学生运用英语进行交际的能力。注意事项:1、要用和生活密切联系的实际活动来组织教学。因为学习语言不仅是掌握语言形式，更重要的是在实际场合中使用语言，并且使用得当，做到自然、流利，避免机械背诵，达到交际目的。2、犯错误是学习过程中的正当现象。在交际中，如果学生出现发音错误，教师不应立即纠正，应鼓励学生大胆说，不要怕出错，培养学生用英语进行交际的信心。3、课堂交际活动应以学生为主体，由他们担任主要角色。教师的责任是选择、组织和促进交际活动的顺利开展。4、在活动过程中教师要对学生活动进行有效的评价。（二）集中识词（6分钟）所谓集中识词指的是就每节课所学单词进行初步的认知，小集中，快循环为学习新知做铺垫，扫除词汇障碍。将每节课所学的单词分为1-2组来学习，根据每节课的词汇量的多少而定，每组以3-5单词为宜，单词分组原则可根据词性、类别和在单词表中的前后顺序等来分，可根据实际情况而定。准备的教具：教师大单词，学生小单此卡。先学习第一组单词主要步骤： 1、听录音，集体跟读，每个单词读两遍，教师可适当示范，教师再出示大单词卡让学生集体跟读（看着英语读一遍，再看着汉语读说英语一遍）。2、小组读，小组可采用两人小组或四人小组，最好是两人小组，一学生出示小单此卡，另一学生读（看着英语读一遍，再看着汉语读说英语一遍），然后再交换读。形式一样。 3、小组展示，抽2-3个小组就在小组中学习的情况到讲台上进行展示，为了更加醒目，学生学生可用教师的大单词卡，训卡，学生小单词卡。（第二组单词学习方式同第一组）注意事项： 1、要让学生听录音跟读，模仿正确的语言语调。 2、单词学习尽量以学生自学为主，但在遇到学生读音不准的情况下，要及时进行纠正。 3、单词学习要合理分组，不要贪多，每组单词最多不超过5个，以适合学生的接受能力为宜。 （三）新知呈现(8分钟) 知识的呈现是学生对所学知识的认知，感知的阶段，新的知识信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。教师通过录音、实物、图片、画、卡片、体态语言、动作、与口语相结合的方法，帮助学生感知、认知单词、短语、对话，在视觉感知实物或图片的同时，听觉感知词、词语、对话的音调、结构、语句。教师用直观的手法展示新知识，学生也直观地感知新的语言材料并从中获得操作的模式，这是活动的定向阶段，是智力活动的准备阶段，学生从中了解活动的内容，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象。主要步骤：1、呈现重点句型：在集中识词的基础上，教师可借助教具创设适合呈现语言知识的恰当的语境，呈现句型，让学生认读句子，初步理解感知句型。2、构建知识体系：将呈现的重点内容归纳整理为对话、问答和情景介绍等形式注意事项：1、句型的呈现要简单、简明扼要，突出重点内容。2、句型的呈现要在一定的情景中，体现语言的交际性原则。3、句型的呈现形式要灵活多样、欢快、有趣。（四）模仿操练（8分钟）模仿练习是在知识呈现的基础上，在学生对新的语言材料认知、感知的基础上，将外部物质活动进行内化，通过大量的机械模仿练习，把所学知识与该知识运用结合起来。（1）教师示范：新知呈现后，应让学生进行模拟操练，教师先提出要求，进行示范。（2）小组练习：前后左右四人为一小组，交替练习。（3）小组展示: 抽2-3个小组就小组中学习的情况到讲台上进行展示。注意事项：1、教师对学生在小组中的学习活动进行有效指导，参与小组活动，或对疑难问题进行点拨。2、模仿操练要尽量创设语言环境，借助教具或用TPR教学法模拟情景进行练习。（五）综合运用（8分钟）综合应用是在模仿操练的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。主要是每模块第一单元的对话学习和第二单元的拓展练习。1、看图认知：让学生看课文，就学习的新知和课文内容进行照应，进一步理解认知，不明白的地方画出来，在小组内讨论解决，实在解决不了的请教师帮助解答。2、读译展示：小组成员把看图学习的内容翻译成汉语，分工进行展示，班内其他同学对有疑惑的问题可进行质疑和补充。3、听音跟读：在理解的基础上，让学生听录音跟读。4、角色扮演：学生熟读的基础上，在小组内进行分角色读，然后上台展示。注意事项：1、对在新知呈现环节中没有做重点强调的次重点知识点，在这一环节中要进行必要的点拨。2、对课文内容的处理要根据每课的具体内容不同采取不同的方法。二、遵循的原则：1、自主、合作学习原则自主、合作学习就是要改变教师包讲，学生包听，少数学生发言，多数学生“旁观”、“陪听”的状况。让每一个学生都能积极主动地参与教学，真正地成为学习的主人。课堂上教师要尽量放手让学生自主合作学习，学生会的问题，教师不要讲，学生通过思考能够解决的问题，教师不要点拨，学生不会的问题可先在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题才有教师引导解决。要提高课堂的实效性和高效性采用“快投入”、“频活动”、“小坡度”、“勤反馈”、“多矫正”等方法为不同层次、不同性格的学生提供更多的参与面和参与量，让每个学生都拥有多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会。让他们多读、多思、多说、多听，实现耳、眼、口、手、脑“全频道接收”，“多功能”协调，“立体式”渗透。自主、合作学习以小组活动为主要教学活动形式，要合理分组，教师可采用“差异组合式”、“前后式”、“男女搭配式”、“自由搭配式”等多种方法，把班级学生分层若干个小组，采用小组协作、互相交流、讨论分析等多种形式组织进一步的探究学习，使学生在自主探究、合作交流中经历、体验知识的学习过程。在这个过程中，教师完全处于一种参与者、引导者、组织者的地位，教师参与小组学习。让学生变“被动”为“主动”，在小组内沟通、互动、交流，让优等生帮助中等生“拔高”学习和后进生“达标”学习，密切学生之间的关系，体验学习成功的快乐，激发学习的积极性。2、情景交际性原则 情景交际教学法（Situational and Communicative Method）就是教师在教学过程中充分利用多种教学手段，精心设置一种形象和自然的语言交际的场景，使学生身历其境，激起学生的学习热情。在教学中教师要尽量为学生创设英语交际的语境，可使用实物、动作、图片、幻灯、录音、录像、表演以及师生会话、歌曲、游戏、比赛等手段进行，形象直观、生动活泼的情景，有助于学生理解所学英语，提高学生运用英语进行交际的能力。3、激励评价原则为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。及时反馈、评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用，及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果。激励评价要贯穿教学的始终，教学中可以经常性的评比最佳小组，或以推出“小组发言人”、轮流当“小组长”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。下面介绍一种小组评价模式：小组评价列表（在黑板左或右上角）小组第一大组第二大组第三大组第四大组19，10109210891039910844、兴趣为主原则。小学英语的教学目的就是要以培养学生的学习兴趣为目的，这是一定要贯彻执行的原则。我们以前倡导实施的一些愉快式教学形式应坚持运用，并要在此基础上进一步创新。三、教学设计例谈：例1： Module 2 Unit1 （三年级第二册） 语言功能：描述动物；说明动物名称和特点。 学习任务：Whats this? Its a tiger. Its big. What are they? Theyre monkeys. They are small. Aa、Bb、CC运用任务：询问动物；说明是什么动物；介绍动物的特点；利用字母表功能为学过的单词排序；听、说、读、写Aa、Bb、CC学习重点：What are they? Theyre monkeys. They are small.学习难点：表示动物的单词。教学准备：录音机、单词卡、实物、图画、多媒体课件等。教学过程：一、情景交际：小组展示：4人一小组，抽查2-3个小组。自我介绍：运用TPR教学法进行情景交际，要求表情自然、动作协调、口语流利。A: Hello! My name is *. My favourte toy is B: Hello! My name is *. My favourte toy is C: Hello!My name is *. My favourte toy is D: Hello! My name is *. My favourte toy is 二、集中识词：1、单词分组：按种类分第一组： monkey, tiger, lion, elephant第二组： they, big, small, fat, thin2、听音跟读3、教师示范4、小组学习5、小组展示以上为第一组单词学习程序，第二组学习形式同上。6、集中巩固反馈（将两组单词总合，开火车读单词。）三、新知呈现：1、呈现重点句型：T: Whats this?(拿一老虎玩具)S1: Its a tiger.(手拿单词卡提示)T: What are they?( 呈现多个老虎玩具)S2: Theyre tigers.(强调“s”的读音)T: Theyre big. 2、归纳梳理：板书整理类似以上呈现方式呈现monkeys, elephants, lions.A: What are they?B: Theyre tigers/ elephants/monkeys/ lions.C: Theyre big/small/fat.四、模仿操练1、教师示范：新知呈现后，应让学生进行模拟操练，教师先提出要求，进行示范。2、小组练习：前后左右四人为一小组，交替练习。3、小组展示: 抽2-3个小组就小组中学习的情况到讲台上进行展示。五、综合运用1、看图认知：让学生看课文，就学习的新知和课文内容进行照应，进一步理解认知，不明白的地方画出来，在小组内讨论解决，实在解决不了的请教师帮助解答。2、读译展示：小组成员把看图学习的内容翻译成汉语，分工进行展示，班内其他同学对有疑惑的问题可进行质疑和补充。3、听音跟读：在理解的基础上，让学生听录音跟读。4、角色扮演：学生熟读课文内容的基础上，在小组内进行分角色读，然后上台展示。例2：Module 2 Unit1 （四年级第四册） 语言功能：描述物体特点 学习任务：形容词, It is very +形容词 运用任务：描述自己熟悉的一件文具或著名建筑物的特点。 学习重点：It is very +形容词 学习难点：capital, beautiful教学准备：录音机、单词卡、实物、图画、多媒体课件等。教学过程:一、情景交际：小组展示：4人一小组，抽查2-3个小组。二、集中识词：1、单词分组：共一组：capital,about,beatiful2、听音跟读3、教师示范4、小组学习5、小组展示三、新知呈现：1、呈现重点句型