教育心理学练习题.doc

教育心理学练习题二一、选择题1我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年编写出我国第一本教育心理学教科书的国内心理学（ ）A. 廖世承 B. 高觉敷C. 朱智贤 D. 潘菽2. 少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于 ( )A. 小学阶段 B. 初中阶段C. 高中阶段 D. 大学阶段3. 中学生的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这说明儿童思维发展进入了皮亚杰认知发展阶段论的 （ )A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段4. 自我意识发展的第二个飞跃期是在 ( )A. 儿童期 B. 青春期C. 青年期 D. 中年期5. 起源于亚里士多德，后由教育心理学家桑代克在其学习理论“练习律”中进一步加以发展的遗忘理论是 ( )A. 动机说 B. 干扰说C. 同化说 D. 痕迹衰退说6. 根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果的不同，可以把迁移划分为 ( )A. 正迁移和负迁移 B. 水平迁移和垂直迁移C. 一般迁移和具体迁移 D. 同化迁移和顺应迁移7. 研究表明，学习的熟练程度达到一个数值时记忆效果最好，超过这个数值时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动，这个数值是 ( )A. 80% B. 100%C. 150% D. 200%8. 建立在小猫“迷箱”实验基础上的著名学习理论是 ( )A. 桑代克的尝试-错误说 B. 巴甫洛夫的经典性条件作用论C. 斯金纳的操作性条件作用论 D. 加涅的信息加工学习论9. 认为在教学活动过程中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬等方式可以激发学生的学习动机，引起学生相应的学习行为的动机理论是 ( )A. 需要层次理论 B. 成就动机理论 C. 成败归因理论 D. 强化理论10. “举一反三”、“触类旁通”等是学习活动中一种普遍的迁移现象，根据这种迁移产生所需的内在心理机制，他们属于( )A. 同化性迁移 B. 顺应性迁移 C. 重组性迁移 D. 正迁移11. 对于遗忘发展的进程最早进行研究并提出著名的遗忘曲线的心理学家是( ) A. 桑代克 B. 奥苏伯尔C. 艾宾浩斯 D. 布卢姆12. 操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，具有与心智技能不同的一些特点，以下有关其特点表述正确的是 ( ) A. 对象上具有观念性 B. 结构上具有展开性C. 执行上具有内潜性 D. 操作上可高度省略13. 某学生在记忆“计算机书”这组词时，他将其想象成“计算机印在书的封皮上”从而将这组无意义的一组词记住了，他运用的记忆术是（ ）A. 谐音联想 B. 语义联想C. 视觉联想 D. 关键词法14. 美国心理学家柯尔伯格经过多年研究，提出的著名道德发展阶段论是( )A. 四水平二阶段论 B. 二水平四阶段论C. 六水平三阶段论 D. 三水平六阶段论15. 当学生作出我们所期待的良好行为时，我们就发给他们数量相当的象征性强化物，如小红星、盖章的小卡片等。这种引导学生行为改变的方法是（ ）A. 强化法 B. 代币奖励法C. 行为塑造法 D. 自我控制法二、填空题16教育心理学成为一门独立的学科并形成比较完整的体系大致经历了初创时期、发展时期、成熟时期和 。17. 布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的 。18. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 、概念学习和命题学习。19. 任何问题都含有三个基本成分，即给定的条件、 和存在的障碍。20布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和 三大领域。21加涅认为，程序性知识包括心智技能和 两大亚类。22教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教学内容和_，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。23根据教育心理学的研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、 和课后教学评价三个方面都存在差异。24班杜拉认为人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响，行为结果因素就是通常所说的强化，并指出强化有三种，即直接强化、替代性强化和 。25个体早期生命中某个特定的时期会对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响，发展心理学家将这个时期被称为 。三、名词解释26认知方式27心理评估28教学目标29发现教学30最近发展区四、简答题31简述建构主义学习理论的基本观点。32简述影响迁移的主要因素。33简述运用记忆规律促进知识保持的方法。34简述开展心理健康教育的主要途径。35简述智力与创