14高尔基和他的儿子.doc

14、高尔基和他的儿子教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。 教材分析通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。教学重点教学难点理解“ 给，永远比拿快乐”这句话的含义一、联系生活，初谈“给予”1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、你要知道，“给”，永远比“拿”愉快（指名读） （1） 生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情） （2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。（播放背景音乐：爱的奉献） （3）送同学们一句老师珍藏已久话：【投影出示】给予是一种快乐二、走进课文，解读“给予”。 （一）儿子的“给予” 1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段） 2、这一段告诉我们谁给予谁什么？ 3、儿子是怎样给予的？ 【投影出示】高尔基的儿子只有岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读） （1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？ 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草。只有还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。 （2）看提示，想象说话： 【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，也不觉得 ，因为，他心里一直想着 。 （3）小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的（期待学生回答：爱），同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做（期待学生回答：父子情深）。 （二）父亲的“得到” 1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。 2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂） 相机理解：“姹紫嫣红”一词。 4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。 （指名说）学生读课文。 5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有（期待学生回答：说不出的高兴）。 都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。 【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到 ，因为 。 6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐，得到是一种幸福。 汪国真三、学习书信，领悟“给予”1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。 【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式） 2、学生自由读书信，指名读。 3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？ 第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西鲜花。 第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。根据回答，【投影出示】 要是你无论在什么时候，不仅仅在 ，什么地方，不仅仅在 ，留给人们的、不仅仅是 ，都是美好的东西，不仅仅是 ，还有 ，那你的生活该会多么愉快呀！ 学生根据内容，合理填空。 第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快 （1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。 （2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话） 如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，不然我就揍你。行吗？为什么？这说明高尔基怎样？（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？ （3）读句子：“给”，永远比“拿”愉快 “给”永远比“拿”愉快 反复读这句话。 4、齐读整封信，谈读后感想。（让学生畅所欲言） 5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？ 课后作业：小练笔： 1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。 2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐” 为题，写下当时的情景和你的心情。板书设计 高尔基 爱 儿子 种花 独特的教育方式 给，永远比拿快乐14 高尔基和他的儿子教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课个生字，其中田字格前面只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的含义。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学难点：理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学时间：二课时 第 一 课 时教学要求： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。 3、整体感知课文内容。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学过程； 一、指导看图，导人新课。 1、出示画像(高尔基像)。 同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一高尔基。 (板书：高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下? (明确：高尔基是一位伟大的作家) 2、高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有在人间、母亲、海燕之歌等。 3揭示课题。 (1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁? (板书：他的儿子) (2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字? (明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事) 二、初读课文。 1、学生借助拼音读准生字，轻声试读课文。 2、画出带生字的词语。 3、标自然段序号。 检查： 卡片出示生字，读准字音，注意区分下列读音： “探、染、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音 补充： 多音字：假（ ）期 摇晃（ ） 轻声字：儿子（ ） 妻子（ ） 朗读下列词语： 瞧 妻子 探望 芳香 染 休养 欣赏 盛开 姹紫嫣红 还有哪些词语没读懂？ 三、再读课文，读通每一句话。 1、学生自由轻声读课文。 2、指名读每一个自然段。 指导读好下列长句： 瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ “要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！” “那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快” 3、听录音，学生体会。 4、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。 5、学生轻声齐读课文。 四、默读课文，思考：课文讲述了关于高尔基与他的10岁 儿子之间的哪几件事？分别是哪几个自然段写的？ 讨论，板书：栽花赏花 写信教子 根据上述板书提示，把课文分成三段。 五、指导写字。 1、提示： “妻、瞧”：这两个字笔画繁多，书写要注意字的形体须匀称。 “染、芳、寄”：注意把中间一“横”写长一些。 “欣”：左右结构，且左右相等。 2、学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。第 二 课 时教学要求： 1、细读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理 教学重点： 理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学过程： 一、复习检查。 1、朗读下列词语，注意加点字的读音： 探望 染红 欣赏 2根据课文内容填空。 Xiu xin fang cha yan 养 赏 香 紫 红 3、课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？ 二、细读课文。 （一）导学第2-5自然段 1、学习第二自然段。 指名读，思考：这件事交代的时间、地点是什么？ （交流 小结 ）试背。 2、学习第三自然段。 （1）默读、思考：高尔基的儿子几岁了？ 对比分析：高尔基的儿子只有10岁。 高尔基的儿子10岁了。 自由朗读，说说这两句话有何不同？ 交流、板书：只有 还没有 (2)引读：来到爸爸身边以后 (板书：顾不上 一直 各种各样) (3)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢? (明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱) 板书：爱 (4)试背诵。 3、学习第4自然段。 (1)指名朗读。 (2)用文中一句话概括这个自然段的大意。 (儿子种的花全都开了) (3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢? (色：姥紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂) (4)随机指点：同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。 (5)试背诵。 5、学习第5自然段。 (1)指名朗读。 (2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何? 映示：高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ （指名朗读。） 高尔基此刻心情怎样？为何高兴？ 认识打比方，说说把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见高尔基什么样的心情？ (3)试背诵。 四、学习第69自然段 1、指名朗读。 2、关于标点符号使用的说明。(两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分) 3、映示：“我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。” 这句中“美好的东西”指什么?破折号起什么作用？ 4、提问：这封信中最重要的一句话是什么? (“你要知道，给，永远比拿更愉快”) 5、讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。 (明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱) 板书：爱 6、说话训练：结合实际或联系课文，谈谈自己对“给，永远比拿愉快”一句的理解。 7、试背诵第69自然段。 五、播放音乐，指导背诵。 指导：抓住表示时间的词语“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语理解顺序，边想边背。六、小练笔。1、假如你就是高尔基的儿子，收到父亲的来信，你会怎么想，怎么做呢？代高尔基的儿子给父亲写一封回信。2、交流信的内容。板书设计： 21、高尔基和他的儿子 高尔基 赏 写 只有 还没有 花 爱 信 顾不上 一直 各种各样 栽 收 儿子 教学后记：高尔基和他的儿子教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 3、学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：二课时 第二教时 教学过程： 一、复习检查。 1、这篇课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事？(1、栽花赏花2、写信教子) 二、讲读课文。 （一）讲读课文第二段。 1、自由轻声读课文第二段。说说你从这件事中体会到了什么？（让学生在读文的基础上充分发表自己的意见） 2、指名读课文第二、三自然段。找出课文中描写儿子种花草的句子。 3、交流这些句子。 4、练说：高尔基的儿子就要告别爸爸妈妈，回苏联去了，他望着 满院亲手栽种的花草，心里想-。 5、春天到了，儿子种的花全开了。齐读第四自然段。 6、出示春天美景图。练说：看着儿子种的花，高尔基会怎么做，怎么想呢？ 7、出示高尔基坐在花园中的情景。体会高尔基当时的感受、心情。 8、指导有感情地朗读课文第四第五自然段。背诵这两个自然段。 过渡：欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。 （二）、讲读课文第三段。 1、出示高尔基的信，指名朗读。 2、自由读一读，把自己感受最深的句子划下来。小小组组织讨论。 3、交流讨论。重点理解以下句子。 （1）、第七自然段中的“美好的东西” （2）第八自然段中的“美好的东西” （3）第九自然段中的“给永远比拿愉快” 4、有感情地朗读第三段。 三、小练笔。 1、假如你就是高尔基的儿子，收到父亲的来信，你会怎么想，怎么做呢？代高尔基的儿子给父亲写一封回信。 2、交流信的内容。 四、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、背诵第四第五自然段。 附板书： 高尔基和他的儿子 栽花赏花子爱父 写信教子父爱子高尔基和他的儿子教学设计共二课时第一课时课题高尔基和他的儿子课时1授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最后两段话的意思。4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。重点难点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。教具学具：投影、录音、音乐磁带一、指导看图，导入新课。1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2、知识扩展高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有在人间、母亲、海燕之歌等。3、揭示课题。(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二、初读课文，自学：要求：1、学生出声试读课文。2、画出带生字的词语。3、标自然段序号。三、检查自学情况：1、生字读音指导。教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。4、学生轻声齐读课文。四、指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。2、学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。五、作业：练读课文。第二课时课题高尔基和他的儿子课时2授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3、4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。重点难点理解高尔基信中最后两段话的意思。教具学具预习要求教师活动内容、方式一、复习检查1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。2、填空：二、精读课文，感悟整体1、文中的两位主人公分别是谁？明确：高尔基、他的儿子2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）3、哪些自然段讲述第一件小事？4、哪些自然段讲述第二件小事？三、学习第25自然段1、学习第2自然段。 (1) 指名朗读。 (2) 这一自然段交代了什么？同学们具体谈谈。（事情发生的时间和地点）2、学习第3自然段。（1）指名朗读。（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达） (4) 你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱） (5) 同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育） (6) 试背诵3、学习第4自然段。 (1) 指名朗读。(2) 用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）(3) 这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？） (4) 写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）(5) 试背诵。4、学习第5自然段(1) 指名朗读。(2) 高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？ （明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）(3) 试背诵。四、评析第自然段1、指名朗读。2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分）3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？他为什么这么说？（明确：“你要知道，给，永远比拿更愉快”）明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“给，永远比拿愉快一句的理解。6、试背诵69自然段。五、播放音乐，指导背诵六、作业设计。板书设计高尔基和他的儿子栽花赏花子爱父 写信教子父爱子高尔基和他的儿子说课稿一、说教材： 高尔基和他的儿子是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。 课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。 课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。 二、说教学目标： 根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标： 1、 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、 能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。 3、 情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 高尔基和他的儿子一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“给，永远比拿愉快”。 三、说教学法： 根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。 四、说教学流程： （一）、复习导入： 通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢? （大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子） 2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。（学生自渎课文） （二）、教学“栽花赏花” 1、指名读2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。 重点抓住“顾不上”、“一直”等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空： 儿子从苏联赶到 ，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身边后，他顾不上，一直忙着 。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳动场面啊，逐一出示：他忙得 ，但他 ，因为他心里一直想着 这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现“给”为自己所带来的快乐不亚于“拿”。 过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。（出示图片）你们瞧，多美啊！你会怎么形容它呢？让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听到了什么？ 生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶想不想亲自去看一看。（出示第四小节）指导朗读。 3、（出示花朵的图片）师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而