雾凇优秀教学设计公开课.docx

雾 凇 泊里中心小学 李岩一、教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文2、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣二、教学重点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美教学难点：帮助学生了解雾凇的形成、感受雾凇形成之美三、教学过程：导入语：同学们你喜欢旅游吗？你知道我国有名的四大自然景观吗？课件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壮丽的长江三峡、天下第一奇观的云南石林、还有洁白晶莹、美丽动人的吉林雾凇）板书：雾凇。（注意，跟老师一起写课题。“雾”和“淞”都是形声字，“雾”上面是 “凇”字是两点水加一个松树的松。）隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。目标导航 自学自强一、自主学习，扫清障碍。正面学习，自主思考。一读：1、自由朗读课文，标出自然段，2、读顺全文，长句间注意停顿。3、小组长带领着组员朗读词语，小组内检测词语。二测：检测词语：夜幕降临摄氏度十里长堤淹没 模糊凝结大地冰封凝结淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树检测句子：1、“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”2、最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。三思考：什么是雾凇？ 二、反面质疑 交流辩论过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是（奇观）板书1、抽生汇报什么是雾凇？屏显雾凇图 （师口述）看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。多美的雾凇啊! 2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？ （千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕）3、这些描写雾凇的词语都很美，要是把他们放在句子中读就更美了。下面请同学们自由读第一、三自然段，选择一个自然段写上串词，用自己喜欢的方式展示。（映示：1，3自然段）读好了吗，我们来比一下看谁读得最美。抽生评价，超越。过渡：孩子们的撰写的串词非常优美，孩子们的朗读和点评非常到位，让我感受到：松花江畔十里长堤上黑森森的树木一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放。多美美丽的奇观啊，它是怎样形成的呢？合学共商 互助双赢1、 小组合作朗读，勾画出雾凇形成的过程的语句。2、 小组内讨论，找到句子，用自己的话归纳并说一说“雾凇是怎样形成的？”3、 抽生汇报回答。老师相机板书：温差-饱和的水汽-遇冷凝结银线银条-银松雪柳4、 师总结：这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_，逐渐_，最后_。）作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）1、清早，（ ），（ ）。人们漫步在松花江边，观赏着这（ ），便会（ ）地赞叹：这真是“（ ）呀！ 2、（ ），（ ）。松花江畔的十里长堤上，（ ）的霜花（ ）了枝头，在（ ）下，（ ），美丽动人。这就是闻名全国的（ ）。自由背，指名背，齐背。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花”，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象泉城、九寨沟等，下面还有一位诗人挥动他的毫笔写下了雪淞美景。出示唐代诗人岑参白雪歌送武判官归京齐读。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。总结：同学们，雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。难怪1990年前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后感慨万千，于是题词赞扬， （出示多媒体）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”我们祖