一亿有多大方案.doc

一亿有多大综合实践活动方案 活动主题的提出：、通过使学生“数一数”、“排一排”、“说一 说”的活动，使学生进一步认识一亿有多大，能从不同的角度来感受一亿的大小。同时认识到水资源的严重缺乏，从小树立节约用水的意识，自觉加入保护水资源的行列。、通过讨论，资料的收集，数据的整理，使学生认识到数学与现实生活的联系，培养学生学习的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯和改造环境、改造大自然的能力。活动主题的准备：1、调查全校每个年级的人数；2、收集有关水资源的材料； 3、学生准备计算器，大米25粒 4、教师制作教学课件。5、教师准备卷尺1把，天平一架练习本100本，秒表一只 活动主题的实施活动主题分3个阶段：准备阶段：让学生准备一些水资源的资料，准备好计算器和大米实施阶段：以小组为单位，完成测量工作总结阶段：交流测量结果，学生书写活动体会，老师总结。活动主题的过程：一、创设情境，感知水资源的缺乏1、伴随着春天在哪里的乐曲，屏幕显示了春光明媚的景象。（让学生感受蓝天白云绿水常清的美好环境）2、显示几组水资源被严重污染的画面：小池里的污物、水塘边的垃圾、长江岸堆积、漂浮着白色或红色的塑料袋某城市的居民排队取水、山沟里的孩子渴望能喝到水的画面（通过几组画面的映示对比，让学生感知水资源己严重缺乏）二、动手操作，了解一亿有多大： 1、引入：谈话：（出示100000000），大家认识它吗？教师板书：一亿。大家都会读一亿，但是这一亿有多大呢？2、实践操作：数一数：（1）小组活动，动手数一数，以小组为单位，每人拿出一些练习本，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，组长记录下来，完成后各小组派代表在全班交流数100本的时间。（2）小组合作，提出问题 谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本要用多少时间？ 出示书本上的表格（学生可以把90秒、900秒改为全班认同的秒数，）以小组合作的形式进行推算，把结果填写于表格。（3）进一步探究问题 谈话：9千万秒，这段时间长不长？用秒来做单位显然不合适 ，应该用什么做单位呢？可借助计算器来帮忙。 提问：看了这一数据，你有什么感想？排一排： 谈话：刚才我们通过从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一亿的大小呢！（1）实际测量长度 请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量长度。取整米数，（2）列表推算 照这样计算，一亿个小朋友手拉手年成一行有到长？（3）从绕地球的圈数来进一步感受一亿有到长？称一称：谈话：通过数一数、排一排、我们感受够了一亿的大小，老师还带来了一个工具，大家猜一猜我能用天平做什么？（学生对天平有所认识，所以想到称，）（1）实际称一称，出示100粒大米，在天平上称一称，称出克数。（2）列表进行推算，解决两个问题 第一个问题：13亿人为什么乘13，而不是乘13亿？运用计算器解决。 第二个问题：学生自主完成，教师巡视指导。 提问：看了这两个计算结果，你想说什么？3、总结：谈话：通过我们以上的活动，现在你对“一亿到底有多大”有认识了吗？你能来描述一下“一亿有多大”吗？三、动手计算，了解水资源的缺乏：1、提问：家里曾经断过水吗？你家会遇到什么麻烦？2、调查自己家里一天一般要用多少水？3、小组交流、讨论：、各小组计算平均每个家庭一天要用多少水？、全班平均每个家庭一天要用多少水？、全校同学的家庭每天一共要用掉多少水？（课前统计好全校学生的人数）、全校同学的家庭一年分别要用掉多少水？（让同学在小组中讨论、交流，动手用计算器，让学生进一步使用现代计算工具。）、（全校共996人 ）全校近似地看作1000个学生，就是1000个家庭 。一年要用多少水？10000个、100000一亿个学生家庭一年要用多少水呢？用计算器进行计算。闭眼想象一下那将是一个什么样的概念呀！那时候的世界将是一个什么样的世界？ 四、节约用水，人人有责1、提问：假如我们每一个家庭每天节约水1千克，能做到吗？那我们全校1000个家庭一天能节约多少水呢？2、提问：那我们一亿个家庭一天能节约水多少千克呢？合多少吨？（100000000千克=100000吨）3、师：中国有13亿人口，平均3个人一个家庭，将有4亿多个家庭，那所有中国人一天将节约用水400000吨，一年将节约用水146000000吨。想想这么多的水可供贫水地区的人们喝、用多少年啊！4、总结：只要我们节约一点点水，世界就会变得更精彩！根据刚才的数据，我们应该怎样做呢？五、指导实践，组织学生讨论交流：