第3单元第4节、小数的大小比较.doc

第3单元第4节、 小数的大小比较 教学内容：p.36例7，“试一试”、“练一练”，完成练习六第611题 教学目标： 1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。 2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。 3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。 教学重点：小数大小比较的方法。 教学难点：不同位数小数的大小比较。 教学过程： 一、复习： 1、复习“小数的性质”，教师随学生回答写出关键词：小数末尾、添上或去掉“0”、大小不变。 举学生作业中的几种错误，要学生对照关键词来找出错误的原因： （1）5=500；（2）0.0160 2、出示“01”的数轴（图略） 其中平均分成的10大份用红粉笔，100小份用白粉笔。让学生观察后说说是怎样平均分了？ 区分：当把1平均分成了10份时，每一份就是十分之一或是0.1，指着数轴上的点数：0.1、0.2、1。 当把它看成是100份的时候，每一份就是百分之一或是0.01，指着数轴上的点数：0.01、0.020.10、0.11 标出这些小数：0.4，0.40， 说说这两个小数有什么联系？（大小一样，表示的意义不同） 继续标出：0.8，0.80，0.75 小结：这样的数轴上的几大份用一位小数表示，几小份用两位小数表示。相当于方格图上的直条用一位小数表示，小方格用两位小数表示。 二、学习新知： 1、结合数轴比较0.4和0.04的大小，并说明理由：（可能有的答案） （1）在数轴上越是靠右的数越大，所以0.4大 （2）如果以“元”为单位的话，0.4元就是4角，0.04元是4分，4角大于4分 （3）如果以“米”为单位的话，0.4米就是4分米，0.04米是4厘米，4分米大于4厘米 （4）整数比大小的时候，是从左往右比，先看高位。这两个数的整数部分都是0，比十分位，4大于0。 2、比一比：小明有0.5元钱去小店里买东西。请你帮他推荐几样商品，价钱要接近他所带的钱，稍微超过一些也可以推荐。（只要学生报的商品及单价比较合理的，老师都可以板书出来。） 问：这些商品中，哪些是小明买得起的？怎么想的？ （这部分数的整数部分都是“0”看十分位，十分位上小于5的小数比较小。） 辨析：0.50和0.05 十分位上是第一个数大，可百分位上的数是第二个大，“1比1”一样大，对吗？ 在学生交流的基础上达成共识：从左往右比，十分位上比出大小后，百分位是不用比的。 问：这些商品中，哪些商品小明暂时买不起？怎么看出来的？ （有的数整数部分不是0，直接比出大小了。有的要比到小数部分。） 3、试一试： 比较下面每组中两个数的大小。（指名说说） 4、练一练： 在里填上。（指名说，遇到困难的点拨一下。） 三、巩固练习： 1、（第6题）看图先写出小数，再比较大小。 强调：直条用一位小数，格子用两位小数。然后再比大小。 第2题可以让学生说说：0.87再添上0.03就是0.9了。 2、（第7题）用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两个数的大小。 选“0.08”等数让学生说说怎么在直线上找。 说说你的发现：越右的数越大。 3、（第8题）学生填写后，再交流。 4、（第9题）看表中身高、体重、视力情况记录。 说说关于身高、体重等的常规数据。 回答书上的问题，再补充：你还可以知道些什么？ 5、（第10题）中能填几？ 说说范围，为什么？再填写其中的某一个数。 6、（第11题）用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这6个数按从大到小的顺序填在右表中。 指名审题，说说题中的关键词。 有序地填写，说说你填写的顺序。 四、布置作业。 课后小记： 利用“小数的性质”做的题，虽然很简单，但错误还是不少。所以在课的一开始我强调从定义的关键词入手判断说理由。而数轴题，很多同学都在0.04的位置上写了0.4。说明他们只关心4份，而没关心是怎样分之后的4份。所以特意强调。也正是基于学生学习资