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小学英语课堂游戏的建议对策摘要皇冠小学 郭萍侠摘要:小学英语课堂教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,但是在游戏中还存在着许多不足之处:游戏旁观,游戏起哄,游戏开小差,游戏后遗症这些问题都应该引起我们的重视。教师应该讲清楚游戏规则,正确运用奖励和惩罚,游戏设计要创新,数量要适当,这些都要求不断提高教师自身的素质。关键词:小学英语 课堂游戏 建议 对策英语课堂游戏是教师在英语课堂上,针对具体教学目标,结合特定教学内容,遵循一定的游戏规则,采取有趣好玩的形式,组织全体学生进行的语言操练和语言交际活动。在小学英语课堂教学中,游戏既可以排除小学生学习语言的心理压力,提高英语学习的兴趣,又可以更好的帮助小学生习得语言,提高小学生的听说能力。在课前运用游戏,可以鼓舞热情;在课中运用游戏,可以促进新知识的吸收;在课后运用游戏,让同学们觉得乐学不倦。但是,在游戏运用的过程中也存在着许多弊端。 建议对策面对上述在游戏中存在的种种问题,导致游戏的参与度低,效能低,游戏无法起到应有的作用,在此,笔者针对上述问题提出了一些意见。1教师必须讲清游戏规则教师是游戏的组织者。游戏的规则必须讲清,有新教师会由于紧张过度或者备课不足在课堂上讲不清楚规则,下面的学生不知道该怎么做。有教师在教四年级的学生时设计了一个游戏,当他介绍游戏规则时说“同学们,我们刚刚讲完句型。现在我们来做一项课堂活动,每组的第一个同学到我这里来,我告诉你们一句话,然后你们回去传给下一个同学,第二个同学再往下传,咱们看看哪一个组传的又快又准?”当时下面的情况一团糟,小男孩在下面打打闹闹,小女孩在发呆左顾右盼。虽然游戏规则已经被讲的很清楚,可是为什么没有预期的效果呢?如果这位教师将这段冗长的解说改成亲自演示,效果会好很多。另外,再介绍游戏时语言要尽量的口语化。那位教师在这方面就有所欠缺,在他介绍规则时,出现了句型、课堂活动等词。小学生无法理解。低龄儿童的有意注意时间较短,根本不会安静的听完这段冗长的讲解,要有效的避免这种情况就要用口语化的讲解配上亲自的演示。2正确运用奖励和惩罚俗话说“罚其十,不如奖其一”。教师应做的是,全面了解全体学生的情况,关注他们参与英语活动的情况,当学生出现违纪行为后,要做出正确的分析和判断,采取相应的措施。对于游戏中制造问题的那些学生,作为教师不能对他们采取过激的行为。有教师在组织游戏的过程中,发现一位学生在和周围的学生讲话说“老师发现XX同学对这个游戏很感兴趣,我们欢迎他来玩这个游戏好不好?”于是这个同学上台完成了游戏,教师表扬了他。这位同学回到座位上就开始认真听讲了。其实很简单,他在下面与同学讲话,原因是他的内心希望被重视。作为教师应该理解这种想法。但一味的奖励是不行的,他会觉得老师善恶不分,做错事也可以表扬;有的同学觉得奖励不值钱了,也就不在乎了。这时奖励就会起反作用。但巧妙地运用惩罚有时起到意想不到的作用。比如,有教师在组织游戏的过程中,发现有一位学生游离于游戏之外,一直在下面和别的同学有说不完的话,教师说,“同学,对游戏有什么意见和建议上来和大家一起分享一下好吗?”于是这位同学就很不好意思的低下了头,教师接着上课,发现这位学生听的很认真了。其实在教学过程中加入适当的惩罚往往效果会比表扬好,具体该用表扬还是批评要看教师对学生的了接,奖励也许只是适合于一部分学生,另外一部分可能就适合与批评。3游戏的设计要富于创造性俗话说“把戏不可久玩”。游戏不是一成不变的,而是时时刻刻处在变化中的。小学生都喜欢新奇的事物,有教师发现很多学生原有的学习热情急剧下降,原始的兴趣正不复存在,这也引起了我们的反思。再好玩的游戏,玩过几次学生也会失去兴趣,所以必须不断的设计新的游戏。同一个知识点的突破,在不同阶段可以用不同的游戏。比如:Snow White is taken far away.在新课时可以充分利用角色表演(Role play),复习课时可以根据句子的节奏性进行分组游戏将全班同学分成三组,每组分别起名Snow White ,is taken ,far away。老师点到名字的那一组的同学全部起立。如果有一人表现不对就可以有相应的惩罚措施。 4游戏时间控制恰当游戏只是课堂教学的辅助工具,是一种教学手段。并不能取代全部教学,因此游戏不能过多,否则会忽略主要教学内容的讲授,和训练适得其反。如果游戏过多,会给学生一种错觉,认为英语课就只是玩玩而已。另外,游戏的时间必须控制好,有教师在教学过程中在一节课内设计了三个游戏,同学们玩的开心,老师也很开心,却忘了课堂教学的正真目的传授新知。如果游戏占了课堂的大半时间,下课铃响后教学任务也没能完成。所以在游戏的过程中,一定要控制好时间,要记住游戏的真正目的为课堂教学服务,不应该让游戏取代教学成为课堂的主体,这是教师应该注意的问题。5提高教师自身素质、善于总结当今社会对教师的素质越来越关心,在课堂上教师必须控制好自己的情绪。学生是知识的学习者,而不是教师情绪的发泄者,在游戏的过程中,如果遇上一些问题,不能用武力解决问题,要多站在学生的角度上看问题。另外,比较明显的情况就是老师往往会偏心优秀的学生,让他们参与游戏。其他的学生即使手举得再高,老师也视若无睹。这种做法是不合理的,游戏是为整个课堂教学而准备的,并不是为某一群人而准备的。教师应该平等的看待每一个学生,尽量让每一个都参与到游戏中。这样游戏才能发挥它应有的效能。游戏结束后,教师应注意总结。总结往往只需要几句话,但是总结的作用却不容忽视。首先,它可以对

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