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逢雪宿芙蓉山主人教学设计教学目标：1、读懂逢雪宿芙蓉山主人，用自己的话语说说古诗的意思。2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。教学重点：抓住重点词语“贫”“远”“归”展开想象引导学生理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。教学难点： 根据诗句的意思想象诗歌描绘的日暮投宿，山家风雪人归的画面，有感情地吟诵古诗。展开想象 读出情 1、默读这首诗，一边读一边想象从诗句中，你看到了怎样的景象，听到了什么声音？把你找到的诗句画下来或把你的感受用一两个词语标注在空白处。 2、师配乐范读，学生边听边想象看到的和听到的。 预设：学生可能回答看到太阳西下、苍山一片白茫茫、一间低矮的草屋、简陋的柴门、一只瘦弱的小狗、风雪中归来的主人 听到了风雪声、狗叫声、开门声、人的问答声【引导学生展开想象，感受古诗的有声有色。】 3、结合诗句 理解贫穷（1） 结合诗句的意思想一想这户人家给你留下了怎样的印象？ （2） 从哪儿看出这户人家很贫穷？（师板书：贫）预设一：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。 引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢？里面会有怎样的摆设呢？ 看图理解“柴门”。 预设二：结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。如果学生不能找到第四句，师引导这家主人为什么要深夜才归呢？他会去做什么？ 如果学生能找到这句话并谈理解，引导想象主人深夜归来，他会去做什么？【通过理解主人为了生活奔波忙碌，从而衬托出家境的贫穷。】（2）如果让你用一两个词语来形容这家的贫穷，你会想起哪个词语？课件出示：一无所有 家徒四壁 一贫如洗 身无分文【词语积累的同时，加深对贫穷的理解。】 （3）想象着这户人家一贫如洗的画面读读这首诗。 4、咬文嚼字 勾勒画面导言：这户人家除了贫穷，还给你留下了怎样的印象？（1）角色体验品 “远”字，体会诗人的心情。此时，你就是孤零零走在风雪路上的诗人。天色已晚，到处是白茫茫的一片，大风席卷着鹅毛般的雪片打在你的脸上，你心中会是怎样的感受，又会些想什么？（课件播放风声）带着你此时的感受想一想是什么在你的心中变得那么远吗？ 学生可能理解：感觉道路太漫长，急切地希望找到一户人家能够投宿。（板书：远） 体会着你此时又冷又饿，心急如焚的心情读读第一二句诗。自由读、指名读（2） 对比词语赏“归”字，勾勒风雪夜归人的画面。在第四句诗中“风雪夜归人”的“归”是什么意思？（板书：归）贺知章的回乡偶书第一句诗是：少小离家老大回，同样都是回家，我们把“回”送到这句诗中对比读一读，你有什么感受吗？引导：“归”让我们想起一个成语“归心似箭”，主人希望像射出去的箭一样，赶快飞回自己的家。此时你就是深夜被惊醒的诗人，读读三四句诗，你看到了什么，听到了什么？ 让我们想象着山
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