教学设计（教案）模板 (3).doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式公开课教 师张红单 位霍州市李雅庄矿区学校课题名称荷花学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，而且是北方，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。教学过程一、揭题导入，激发兴趣1、同学们，你们见过荷花吗？谁能说说荷花给你什么印象？、教师板书课题：荷花（设计意图：用回忆旧知的方法导入新课，调动学生积极的阅读期待，从而激发学生阅读本文的学习兴趣。）二、初读课文，整体感知、自由读课文，自主学习生字新词；汇报学习成果：(1)在读课文的过程中自己勾画生字、生词，小组学习生字。 (2)小组内交流生字设计意图：学生以不同的方式，充分表达自己的理解、感受。三、品读课文，入境悟情、第一段课文：自读感悟：哪些词语可以看出荷花的清香吸引人？勾画出有关词语请你读读有关的语句，写出自己的感受。小组内进行交流，试着有感情读，把荷花的清香读出来。（设计意图：培养学生读书感悟能力。）、第二段课文：荷花的清香诱人，它的形态更引人入胜。找出描写荷花的句子，读一读。你最喜欢怎样的白荷花？为什么？选择自己最喜欢的语句，读读、画画、演演。多媒体出示荷花的不同姿态（设计意图：为学生创设良好的自主学习的情境，让学生面对荷花满池的画面，自由想象，自主体验，充分体现以学生为主体，使教学活动为提升学生的学习质量而展开。）课文题目是荷花，写了那么美的荷花，作者为什还要写荷叶？学生互相交流荷花是白的，荷叶是绿的，色彩美；荷叶挨挨挤挤，白荷花“冒出来”，好象一张活动的画；花儿需要绿叶衬那么怎样通过朗读来体现荷花的美呢？学生自主练习朗读；读出荷叶的挨挨挤挤(4)如果是你，会怎样向别人介绍这一美景呢？试着说一说。（设计意图：当小导游这一语文实践活动，提高学生的语言能力。）、第三段课文：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。这一段课文，同学们可以通过自学、讨论的形式来学习，然后选代表向大家汇报，学生自学讨论，交流汇报时，着重研究“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”一句，可以引导学生从“画家”一词入手研读：画家是谁？为什么说他了不起？从而体会作者的感受和大自然的美。有感情地朗读、背诵这一段。设计意图：多读课文，让学生直面语言材料，获取文本的意义和阅读感受，体现全体参与、自主学习的教学思想。看图想象，仿句写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的，有的，有的”（小组交流，再写下来）设计意图：拓展写话，给以接受学习为主的阅读过程。、总结课文，作业练习：选择语段背诵；摘抄好词佳句。板书设计荷花作业或预习选择语段背诵；摘抄好词佳句。自我评价这节课学生掌握知识的效果较好，每个学生都有收