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文档简介

教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式公开课教 师张红单 位霍州市李雅庄矿区学校课题名称荷花学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。我所教的三年级的孩子们思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在城镇,而且是北方,对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因,在本课的教学中,我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。 教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。、自主学习生字新词,品读自悟,积累语言材料。、通过语言实践活动,提高学生的语言表达能力。教学过程一、揭题导入,激发兴趣1、同学们,你们见过荷花吗?谁能说说荷花给你什么印象?、教师板书课题:荷花(设计意图:用回忆旧知的方法导入新课,调动学生积极的阅读期待,从而激发学生阅读本文的学习兴趣。)二、初读课文,整体感知、自由读课文,自主学习生字新词;汇报学习成果:(1)在读课文的过程中自己勾画生字、生词,小组学习生字。 (2)小组内交流生字设计意图:学生以不同的方式,充分表达自己的理解、感受。三、品读课文,入境悟情、第一段课文:自读感悟:哪些词语可以看出荷花的清香吸引人?勾画出有关词语请你读读有关的语句,写出自己的感受。小组内进行交流,试着有感情读,把荷花的清香读出来。(设计意图:培养学生读书感悟能力。)、第二段课文:荷花的清香诱人,它的形态更引人入胜。找出描写荷花的句子,读一读。你最喜欢怎样的白荷花?为什么?选择自己最喜欢的语句,读读、画画、演演。多媒体出示荷花的不同姿态(设计意图:为学生创设良好的自主学习的情境,让学生面对荷花满池的画面,自由想象,自主体验,充分体现以学生为主体,使教学活动为提升学生的学习质量而展开。)课文题目是荷花,写了那么美的荷花,作者为什还要写荷叶?学生互相交流荷花是白的,荷叶是绿的,色彩美;荷叶挨挨挤挤,白荷花“冒出来”,好象一张活动的画;花儿需要绿叶衬那么怎样通过朗读来体现荷花的美呢?学生自主练习朗读;读出荷叶的挨挨挤挤(4)如果是你,会怎样向别人介绍这一美景呢?试着说一说。(设计意图:当小导游这一语文实践活动,提高学生的语言能力。)、第三段课文:荷花的形态引人入胜,值得观赏,荷花的美姿更有迷人的魅力。这一段课文,同学们可以通过自学、讨论的形式来学习,然后选代表向大家汇报,学生自学讨论,交流汇报时,着重研究“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”一句,可以引导学生从“画家”一词入手研读:画家是谁?为什么说他了不起?从而体会作者的感受和大自然的美。有感情地朗读、背诵这一段。设计意图:多读课文,让学生直面语言材料,获取文本的意义和阅读感受,体现全体参与、自主学习的教学思想。看图想象,仿句写话:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的,有的,有的”(小组交流,再写下来)设计意图:拓展写话,给以接受学习为主的阅读过程。、总结课文,作业练习:选择语段背诵;摘抄好词佳句。板书设计荷花作业或预习选择语段背诵;摘抄好词佳句。自我评价这节课学生掌握知识的效果较好,每个学生都有收

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