纯软语言实验室技术方案.doc

蓝鸽纯软件语言实验室技术方案1. 产品设计思路传统的外语教学，更多的运用广播功能（如：播放课件等）和简单的师生对讲功能，属于单向教学。该教学方式主要局限于“教师讲、学生听”，学生学习方式的单一、被动，致使课堂气氛沉闷、封闭；同时，学生学习情况反馈周期长，不利于课堂上对学生情况的及时控制，教师无法及时得知学生学习情况，进而无法实施针对性讲解，达不到素质教学的目的。 如何更好的实现课堂反馈，达到双向教学，是针对当前素质教育教改形势及课堂教学中急待解决的问题。蓝鸽纯软件语言实验室，设计专业化师生互动系统，嵌入多种教学模式，在授课过程中形成了师生互动、实时反馈的教学过程，改变了传统的“教师讲、学生听”的单向教学，实现了“教师讲、学生练、系统反馈、教师针对性讲解”的互动反馈式双向教学，解决了传统单向教学学生上课被动、无积极性的问题，集中了学生的学习注意力，营造了活跃的课堂气氛。综上所述，语言实验室的价值就是实现双向教学。2. 产品优势2.1. 功能平台化，而非简单的教学工具为了更好的实现反馈式教学，满足双向教学的需求，蓝鸽纯软件语言实验室在产品功能设计上，创新地完成了从传统工具到平台的升华，这是蓝鸽产品在专业化方面与目前同类产品的本质区别。如：一般同类产品将“复听”作为传统工具，而在蓝鸽，复听是一种教学模式，是一个学习平台。复听教学过程：找资料复听统计反馈教师讲评，如图：复听教学过程教师搜索组织听力资料，学生可各自复听，学生复听过程以进度条形式，实时反馈给教师，复听结果以图表形式反馈给教师，教师可自动锁定到复听次数最多的句子进行强化训练或讲解。复听训练教学系统，解决了“全班齐步走”的传统听力教学方式，带来的“学生一句听不懂、句句听不懂”的问题，实现了学生听力情况的即时反馈，使得教师可以一目了然地了解学生听了没有、听的难点在哪里，以便于进行有针对性的训练和讲解。 教师跟踪 复听情况 系统统计反馈 复听结果2.2. 嵌入专家教学模式，提供听、说、读、写专业化教学平台语言教学分为：听、说、读、写等多种教学方式，如果共用一个授课平台，就不能满足不同教学方式的需要。蓝鸽纯软件语言实验室，针对听、说、读、写、译等不同的教学方式，开发了相应的专业化教学平台，如：综合教学、听力教学、口语教学、阅读教学、口译教学平台等5个教学平台，各平台分别嵌入了专家教学模式（共计10余种教学模式），在授课过程中形成了师生互动、教学反馈的教学过程，改变了传统“广播式单向教学”，实现了互动反馈式双向教学，这是蓝鸽语言实验室特有的功能。以“口语教学系统”为例，按照口语训练由易到难的顺序，分别嵌入了“跟读模式朗读模式小组讨论模式”，教师可以实施循序渐进的阶梯式口语教学。跟读模式：在正常的语言学习中，学生首先与系统进行以句为单位的跟读模式。主要是模仿式的初级口语训练。朗读模式：在学生进行跟读熟练之后可开始进行自由地朗读模式。提升到有感情朗读的中级口语训练。小组讨论模式：朗读熟练之后，师生可进行小组讨论的教学模式。利用学生间的互相争论来训练学生的下意识英语水平，达到脱口而出的效果。综上所述，采用嵌套各种先进教学模式的专业化教学系统，可以实时有效的把学生的学习情况反馈给教师，使课堂教学效率更高、效果更好，使蓝鸽的语言实验室达到了专业化的水平。目前，国内也只有蓝鸽达到了专业化的水平。2.3. 流程化设计，操作一目了然当前教学软件应用比较麻烦，所花时间较多，不能被广泛应用。当前教学软件的设计都是着重于把自己想法和很多功能开发出来，不太重视使用的方便性，总认为使用教师不懂计算机、不积极应用软件，忽略了软件作为商品的起码条件就是“满足用户的需要”。而要达到这一点，对软件开发者来说其实很难。为了解决上述问题，蓝鸽推出了专业化的操作平台，突破性地采用流程化设计，将当前教学模式所用到的功能，按照教学应用流程组合排列好，教师只需逐个点选，即可完成整个教学过程，无需教师费力查找、记忆、组合等，使得教师的操作一目了然，大大减轻了教师学习软件应用的工作量。如：“口语教学系统”中的【朗读教学模式】的操作：2.4. 提供大容量学习资源库、翻译资源库2.4.1. 大容量的学习资源库资源库包括教学资源库（每单元配套原文、译文、课前准备、课堂练习、音视频、课后练习等），课外素材库（考试辅导、生活英语、趣味英语、品牌英语、英语咨询等）。蓝鸽多年与一线教学专家共同研究和整理教学资料，投入了几千万资金，开发了具有自主知识产权的辅助教学资源,并获得软件著作权证书。蓝鸽数字化语言实验室引入了蓝鸽英语在线后台资源，并在此基础上进行二次梳理和完善升级，形成了丰富实用的教学资料，大大丰富了教师的教学内容。2.5. 具备灵活易用的教师备课系统目前市面上流行的多媒体课件往往比较单一，忽视了教师教学具有各自不同的特色，无法满足教师特有的个性化教学要求；同时多媒体课件制作软件又太过于专业，忽视了外语教师普遍计算机水平不高的现状，导致教师无法使用。蓝鸽备课系统充分考虑外语老师备课、教学的实际需求，以简单、方便的“傻瓜式”为操作原则，教师可方便地在备课页面中插入各种图片、动画、视频、音频等资源文件，易学易用的操作方式以及丰富的备课资源使得即使没有计算机基础的老师也能参与到网络课件的制作中。2.6. 具备实用的基本教学系统课堂教学是外语教学的重要手段，除了配套专业化教学平台，还需要配备常规课堂教学的各种功能，满足外语教学的普通课程需求。如： 本地库广播：教师可调用本地库中的资源进行广播教学，包括听读资料、听力资料、听力测试、阅读考试、电子书籍、音像资料、教案、学生录音、休闲资料、同声传译资料。 外设广播：教师可调用外设资源进行广播教学，包括图文卡座（展台和录音卡座）、录像机、影碟机等。 教师屏幕广播：教师可以将教师机屏幕内容广播给学生，达到教和学相结合的目的，便于师生交流。 示范教学：教师将一个学生或一组学生的学习活动内容广播给其它学生，达到示范效果。 呼叫对讲：学生端按“呼叫”键，教师主机屏幕上能即时显示呼叫学生的位置，教师可与该学生进行对话，解决疑问。 插话讲解:在广播教学、分组教学和分组讨论的教学过程中，教师能够随时进行插话讲解。 监听 黑屏肃静 变速不变调 电子白板 电子画笔 下发文本 课堂加分 随堂提问 浏览点播系统：利用文本、图片、声音、视频、电视广播节目等多种形式的资源在校园网上建立一个具有多种学习训练方式的学习平台，实现多样化的网络自学。学生可以通过对丰富资源的学习，来提高英语学习水平，同时逐渐养成自主学习的好习惯。2.7. 实现一室多用、性价比高蓝鸽纯软件语言实验室是一款纯软件的语言教学产品，在计算机网络教室的基础上，不需增加任何硬件，即可实现语言实验室、网络教室、多媒体教室、开放式学习中心等多室合一。作为纯软件解决方案，蓝鸽纯软件语言实验室通过软件更新实现系统彻底升级，无需面对硬件无法升级的尴尬。可以通过在线远程升级，不断实现系统的优化、功能增加和资源的扩充，确保系统能长期使用。系统采购成本低，实用性强，具有很高的性价比。同时，该系统对学生端硬件要求不高，可在学校早年安装的电脑室内安装使用，可充分提高现有电脑室的利用率，最大限度提高学校投资的价值。3. 功能列表平台功能模块功能要求系统管理软件学生信息管理、教师信息管理、身份认证、资源库管理、系统设置等功能基础功能软件实现多媒体广播教学、屏幕广播、小组讨论、师生对讲、示范教学、呼叫、监听、黑屏肃静、电子白板、电子画笔、随堂提问、课堂加分、点名、口语录音等基本教学功能听力教学系统听力讲解模式教师在广播听力资料过程中可利用书签循环、变速、随堂提问等工具来进行听力讲解。复听训练模式教师广播听力资料，学生可各自复听，学生复听过程以进度条形式实时反馈，复听结果以图表形式反馈，教师可针对复听结果进行讲评。口语教学系统跟读模式教师选取资源，学生可按句跟读，实现跟读对比、收听录音的学习流程；训练结束后教师可任意选择学生录音，进行示范或讲评。朗读模式教师选取资源，学生进行朗读，实现自听录音、学生间互听的学习流程；朗读训练后教师可任意选择学生录音，进行示范或讲评。小组讨论模式教师可设定讨论主题，学生进行小组讨论；小组讨论结束后，可让各小组自听讨论录音，也可让小组间互听讨论录音，教师可任意选择讨论录音，进行示范或讲评。阅读教学系统阅读讲解模式教师选择阅读资料，系统自动配备关键词解释功能；教师可进行选答题测试，学生选答结果以不同颜色柱状图反馈给教师。短期记忆模式教师从翻译资源库中选择资料，学生按要求进行交传的短期记忆训练，教师可设置干扰音；系统实时上传学生训练录音到教师服务器，教师可以任意收听点评，实现互动反馈式的口译教学过程。自主学习系统具有浏览点播、上网自主学习等网络点播功能。高信度阅卷系统对于特别重要的考试，其主观题阅卷可设置成由多名教师对某一个学生进行评估，根据信度叠加原理把阅卷结果进行叠加，从而达到高信度阅卷。成绩管理系统学生可查阅自己历次考试成绩及排名；教师可查阅某个班级、某个学生或某场考试的成绩，以及成绩分析。4. 系统结构5. 运行环境及推荐配置5.1. 运行环境l 操作温度：0oC 60oCl 相对湿度：20% - 90%l 大气压：86kPa 106kPal 电源电压：交流 220V + 22Vl 电源频率：50Hz + 2.5Hz5.2. 推荐配置教师计算机学生计算机CPUP4 2.4GCeleron 1.6G主板插槽PCIE(