2020如何做好智能时代的小学英语教学工作

2020如何做好智能时代的小学英语教学工作1、小学英语教学中存在的阻力1.1学科本身比较枯燥，乏味。英语和其他的科目都有很大的不同，英语是一个较为抽象的语言学科，距离我们的日常生活比较遥远，理解起来也比较困难。对于小学生而言，还保留着孩童时代的活力和想象，因此面对英语很难有浓厚的学习兴趣。1.2 教学的方式比较单一。新课改教育中将教学方式列入了重点，但是在小学英语教学中体现的效果并不明显，由于教师的职业能力的参差不齐，同时受到“考试”教育和传统教学观念的影响，导致很多教师在小学英语教学时采取的方式比较枯燥，单一，以传统课堂模式中的教师强硬灌输为主，学生是被强硬的灌输知识点，教和学的过程大多以重复的阅读来加深记忆，这不仅仅很难提高学生的学习兴趣和学习效率，甚至会引起学生对英语的反感。1.3生活化教学方式受到一定的限制。生活化的教学方式能够有效的提高小学生的理解和记忆，而小学英语由于受到“小升初”压力的影响，即使一些教师尽可能的运用生活化教学方式，但是依然比较浅显，利用英语来解决生活的实际问题的机会并不是很多，而小学生又很难看的懂电视或者多媒体中英语，因此学生很难感受到英语的实用性。2、网络智能时代小学英语教学策略综上所述，如何在网络智能时代，开辟新的教学方法，培养小学生的英语学习兴趣，提高学习效率和学习的质量变得尤为重要。时代在进步，科技在发展，传统的小学课堂教学方式无法满足学生的求知欲和好奇心，因此教师必须学会与时俱进，有效的运用新时代的技术手段，构建网络智能时代下的小学教学模式。2.1应用网络资源有效的提高教学的效率教师应该合理的利用网络时代的产物多媒体平台，在课堂中引用现代化的教学模式，对小学英语课堂进行创新和改革，提高英语教学的趣味性。在网络时代运用多媒体教学可以充分的将英语知识和科技的完美结合，加深学生对所学知识的理解和记忆，充分的发挥网络时代的优势，让小学生对英语产生好奇心和兴趣，激发小学生对英语知识的学习欲望，让学生体验不一样的打破传统模式的新兴课堂，例如可以在课前播放一些简单的比较容易理解的动画片，播放一些英文歌曲或者是小故事等方式提高学生对英语的兴趣。2.2应用网络资源激发学生的学习兴趣英语由于学科的自身逻辑性强的特色，导致英语课堂留给学生们的印象大多是比较枯燥乏味的，这也是大多英语生比较抵触英语课堂的一个原因之一。而网络资源确可以集合图像、声音、视频于一体，化静态的为动态的，化黑白色的为色彩缤纷的，以其新颖性、趣味性吸引学生的注意力，所以合理的在小学英语教学中利用网络资源，可以激发学生的学习兴趣。比如教师能够运用背景声音和图像为学生营造有美好的学习环境，教师也可以抓住小学生们的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教学方式。比如在教学生们学习英语单词的时候可以将单词用多媒体转化成物品或者是动物的形象的方式，加深学生的记忆。小学生学起来更容易理解，也能产生学习兴趣。2.3应用网络资源提高学生学习质量小学英语教学中，课后作业和寒暑假作业一般是比较让小学生排斥和头疼的。由于小学生处于孩童时代，玩心比较重，更由于受到社会上很多不良因素的影响，很多孩子开始沉迷手游等，虽然玩手机、玩电脑等对孩子们的健康存在一定的不利影响，然而在网络时代环境下，杜绝学生们接触电脑和手机已经无法实现。因此作为教师应该充分的引导孩子培养正确良好的生活习惯，同时教师也应该充分的利用小学生比较喜欢玩游戏的这一特性，引入网络时代的游戏教学，目前有部分学校已经开始引入小学英语游戏程序。小学生们通过利用英语回答问题，在游戏中进行闯关，答对了即可通关，对于答错的题游戏程序将会给予正确的解答。此种方式既可以提高学生们对英语的学习兴趣，也让孩子们在游戏中有所学，学的比较深刻的目的。3、教师应该如何应对网络时代的小学英语教学3.1提高思想认识，接受新的教学理念有些教室存在着守旧心里，比较排斥新的理念和教学方式，导致课堂教学的质量和效率都比较低。因此教师应该不断的加强学习，尝试去理解，去学习新的教学理念和教学方法，从根本上认可网络时代的教学方式。3.2掌握教学技巧，充分利用网络资源。在网络智能平台的教学模式中，最重要的就是教学方法，应该在哪个知识点引入网络资源，应该如何引入网络资源这对教学的效果都是非常有影响的，如果教学方法掌握的不好，引入的网络平台资源不恰当，不仅不会起到期待的效果，还会起到相反的作用。因此教师应该多花时间去了解孩子们的年龄特点和兴趣爱好，以此作为依据来开展网络教学。3.3加强和家长的沟通，实现家校联动教学由于网络教学模式是新时代的教学方法，因此很多家长对此也是心存疑惑，作为教师应该和家长建立紧密的联系，就网络教学和家长进行沟通，力争取得家长的理解和支持。在课后或者假日的时候，要充分引导家长发挥在教育中不可替代的作用，对孩子进行监督引导，帮助孩子一起完成小学英语网络平台教学，帮助孩子建立对英语的教学兴趣。同时，教师和家长之间也可以利用微信等网络平台随时就孩子的学习情况进行沟通，教师也可以通过微信和公众号等方式将学生在学习内的情况及时的告知家长，实现家校联动教学。参考文献：1李晓东.小学生心理学M.北京：人民教育出版社，2003:186-187.2尹少淳，段鹏.新版课程标准解析与教学指导M.北京：北京师范大学出版社，2012