数学人教版五年级下册分数与除法教学设计.docx_第1页
数学人教版五年级下册分数与除法教学设计.docx_第2页
数学人教版五年级下册分数与除法教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数与除法教学设计苍溪县陵江一小 陶怡琴教学内容：教材第49页例1和例2。教学目标：1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2.使学生掌握分数与除法的关系，利用分数与除法的关系解决简单问题。 教学重难点：理解、归纳分数与除法的关系。 教学难点：理解分数的两种意义。教具准备：课件教学过程：一、情境导入。 1、表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 2、把6块饼平均分给3人，每人得多少块？ 3、计算：58 49 在计算整数除法示经常遇到除不尽或得不到整数商的情况，有了分数，就可以解决这个问题。这节课我们就来学习如何用分数表示除法算式的商，认识“分数与除法”，由此引入并板书课题。二、探究新知1 学习例1 。 把练习2改成“把1块饼平均分给3人，每人得多少块？”就成课本的例1。 请学生读题根据整数除法的意义列出算式。 讨论：13的结果是多少？你是怎样想的？ 课件出示示意图，帮助学生理解。生1：就是把1 个蛋糕看成单位“1 ，把单位“1 ”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数1/3来表示。 板书： 13=1/3（个） 2.学习例2 。 板书例题：“把3块饼平均分给4人，每人得多少块？” 指名读题，理解题意并列出算式。板书：3 4 3 4 的计算结果用分数表示是多少？指导学生动手操作。 拿出三张同样大小的圆片，把它看作三张饼，用剪刀分成同样大小的4份。学生展示分法和分得的结果。 方法一：可以1 个1 个地分，先把每个月饼平均分成4 份，每个学生分得3个1/4，3个1/4合在一起就是3/4个月饼，也就是1个月饼的3/4。 方法二：可以把3 块月饼叠在一起，再平均分成4 份，每人分得其中的一份，拼在一起就得到3/4个月饼，所以每人分得3/4个月饼。也就是3个月饼的1/4. 学生相互说说3/4表示的意义。 3. 归纳分数与除法的关系。 请学生观察 ：1 3 = 1/3 3 4 = 3/4 折两个算式，想一想： 两个（非0）自然数相除，在不能得到整数商的情况。还可以用什么数表示？ 用分数表示商时，除式里的被除数、除数分别是分数里的什么？ 分数与除法的关系是怎样的？归纳： 学生充分讨论后，老师引导学生归纳出： 被除数相当于分子，除数相当于分母，除号相当于分数中的分数线。 用文字表示是：被除数除数= 除数/被除数 用字母表示是：ab=a/b(b0) 区别：分数是一种数，除法是一种运算。 3、 巩固练习。 1、教材5
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论