数学人教版五年级下册长方体和正方体教学设计.doc

长方体、正方体的认识【教学目标】 1、通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。 4、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。【教学重点】 长方体和正方体的特征。【教具学具】 教具：多媒体课件，长方体、正方体直观图。 学具：长方体、正方体、 框架、纸盒或物品。【教学过程】一、揭题示标 问题导入（课件出示）1、 师：同学们这些是什么图形？2、 师：我们生活的空间是一个图形的世界，许多物体的形状都是长方体或者正方体，如我们日常见到的DVD的外壳、魔方等，它们都是立体图形，这节课我们就来学习长方体和正方体的认识。（板书课题）3、 出示学习目标（1） 我能正确认识长方体、正方体各部分名称，并能熟练掌握长方体和正方体的特征。（2） 我能准确地从不同的角度观察物体。2、 学习指导 认真看课本第3435页的内容，重点看例1、2的图形文字。1、 看例1动手摸一摸、认一认，围成长方体或正方体的平面图形叫做什么？长方体或正方体上两个面相交的线叫什么？三条棱相交的点叫什么？长方体和正方体的面、棱和顶点各有多少个？说说你数的方法。2、 思考：长方体的12条棱可以分成几组？相交于同一顶点有几条棱？这些棱的长度相等吗？它们分别叫什么名称？长方体和正方体的面、棱、顶点各有什么特点？3、 思考：从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状是怎样的？（先自主学习5分钟，然后对子交流、小组讨论，最后比一比哪个小组展示的好？）3、 自研共探1、 看一看（自研探究） 生认真地看书自研，分析并解决自学指导中的问题，师巡视，督促人人认真看书。2、 议一议（合作交流）针对自学指导中的问题先对子交流，再小组讨论，教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、 说一说（汇报展示）师：下面我们比一比哪个小组展示的精彩，能为自己的小组增光添彩，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题，老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题，展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的地方，老师或其他小组成员可以及时给予补充，在各组展示后，其他小组给予评价。）4、 归纳小结。 长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同，有12条棱，相对的棱长度相等，有8个顶点，相交于同一顶点的3条棱分别叫做长方体的长、宽、高。 正方体的特征：12条棱的长度都相等，6个面是完全相同的正方形，8个顶点，正方体是特殊的长方体。4、 学情展示 展示内容：1、 课本35页上面的练一练1、2。2、 课本35页课堂活动3.3、 看图说出下面每个长方体的长宽高各是多少？（课件）3厘米8厘米2厘米4cm3cm6cm5cm5cm5cm 要求：1、 独立完成对子讨论 学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、 组内交流，整合答案 学法指导：待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、 分工合作，板演展示学法指导：由组长分工、板演、检查、预展4、 汇报讲解，补充评价 学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点播和评价。 操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。5、 归纳总结1、 这节课你学会了哪些知识？（让生自己总结出重点）2、 你还有什么疑惑？（对有疑惑的同学，可以采取兵帮兵和师辅导的方法）6、 巩固提升1、 解决问题 一个正方体的棱长是5厘米，这个正方体的棱长总和是多少厘米？ 用72厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架，这个正方体的棱长是多少厘米？ 用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？ 板书设计： 长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全