数学人教版五年级下册《旋转》教学设计.doc

旋转教学设计教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点： 1理解图形旋转变换的含义。 2探索图形旋转的特征和性质。教学难点： 能在方格纸上将一个简单图形旋转90。教学准备：多媒体课件 方格纸教学过程：一、情景导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给你们带来一个魔方，再做这个游戏时，最常用到的操作时什么？（旋转）请同学们用手示范一下怎样进行旋转？（学生用手势演示）问：你们在做旋转手势时为什么有的向左旋转，有的向右旋转？（因为有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。）集体联系顺时针旋转90度和逆时针旋转90度。请一人到板前操作魔方。其他同学提示其具体的旋转方向。师：刚才同学们在做游戏的过程中，反复提到一个词“旋转”，这节课，咱们就来共同研究“旋转”。板书课题：旋转 二、明确概念 1、联系生活 师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢？ 生：风扇、陀螺、钟表、车轮、风车 课件出示几种旋转现象。 师：同学们说的这几种都是旋转现象，那么旋转有怎样的特征和性质呢？我们借助最常见的钟表来进行研究吧。2、学习例1（1）认识线段的旋转，理解旋转的含义。出示钟表实物。师：请同学们观察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”师怎样旋转的。（指针从“12”绕点O顺时针旋转30到“1”）师演示指针由“1”到“3”。问：这次指针又是如何旋转的？（指针从“1”绕点O顺时针旋转60到“3”）师演示指针由“3”到“6”。同桌互相说一说：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少（2）明确旋转要素旋转物体 起止位置 绕哪一点 旋转方向 旋转度数板书： 点 方向 度数师：要想清楚说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。三、探索新知、动手实践： 1、（拿出三角尺）老师将这个三角尺的三个角分别用A点、B点、C点来表示。现在老师来旋转，同学们仔细看，并找出老师此次旋转的中心点以及是按什么方向旋转的？（师转生说）同学们知道老师刚刚旋转了多少度吗？（90）我们怎样才能知道是不是90呢？（可以用直角三角尺来检验）那我们又要怎样来描述一个物体的旋转呢？（图形几绕某点旋转多少度得到图形几）下面老师再转一次，同学们来说说老师这个图形是怎么得到的？（师转生说） 2、（出示旋转图）老师这里有一个图形，想请同学到台上来按照老师的指令旋转。（指名学生上台，师说生转、生说生转） 3、概括旋转的特征和性质。刚才通过观察我们发现，三角形旋转后，每个三角形的位置都变了，那么什么没有变呢？（三角形的形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）三、作品展示，并进行评价。 四、拓展练习： PPT出示课本55页的习题