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卧龙出山赏析一：造型形体是雕塑的语言，块面的凹凸，起伏，转换。可以创造出各种各样形状，也能表达各种各样的情绪，卧龙出山雕塑比例匀称，结构严谨。通过形体来展示他们的动态，情绪和生命力。举例：大家策马奔腾，大有一展宏图之势，衣着的块面，层次，波浪感，随风飘动，底座，策马奔腾带起的扬尘，和谐的动态美，拥有强大的生命力。 雕塑以体积作为基本语言，饱满的空间感，结实的体积，凹凸有型，给人最直接的空间想象力，饱满丰硕的体形体现着量感与充实，一种张力和对空间的压力，展现出一种无穷的生命力。举例：马蹄的体形，肌肉的张力，力量与速度。体积的空间感。二：意象美1形式美：诸葛亮手持鹅毛扇，头戴纶巾。身披鹤氅，飘飘然有神仙的气概。张飞性格暴躁，从雕塑的面目，表情。肌肉的张力，充分体现。关羽，武功高强，有情有义，但是去刚愎自用，昂着的头，永远都是一种傲慢的感觉。刘备，知人待士，威而有恩，弘毅宽厚。从穿着上看有着帝王之气。从人物的面目，造型，衣着。深深的刻画的人物的性格，人物的精神。而他们四人持马奔腾，大有一展宏图之势，展示了人物的思想精神和抱负。卧龙出山位于隆中山下，玻璃钢制造，仿朱砂石。作为我院标志性建筑，位于图书馆前，与学校仿汉建筑相符。图书馆环绕的形状就像一张大手一样，吸纳莘莘学子走进来，学习知识，学成时，走出去，大展宏图，报效社会。四周的环境衬托了雕塑美得气势。缺点：放在一个坑洼地带。不能更好的展示带给我们的气势和生命力。2内在美 文化价值，是一种精神的凝聚，校园文化的传承，是校训的标志。 教育作用，录取通知书上的“到诸葛亮读书的地方去上大学”学习诸葛亮饿学习，刻苦钻研精神，让我们每个人都知道“任重而道远”的无声教育，告诉我们理想，信念和未来。三：象征意义 卧龙出山是刘，关，张三顾茅庐请诸葛亮出山时的动态雕塑。用诸葛亮写给他儿子的诫子书能很好的诠释卧龙出山的象征意义，“夫君之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。德才兼备人的品行，是依靠内心精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。通过这次学术交流我深有感触，雷老师那次对我们的评价让我深深的了解到三点：1以后不论干什么事抓住主题，不偏题，不跑题，在回答问题上也是，抓住重点，如果可以的话可以在回答问题的基础上帮助自己。2不要扩大化自己的问题，不要自作聪明的把问题延伸到一个关于名族，精神的高度。正面的解决，不知道就是不知道。3我很喜欢雷老师在书中所说的“人人都可以成为艺术家，人人都可以成为审美专家，评论家，人人都可以成为
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