检阅教学设计.doc

14、 检阅教学设计 怡安希望小学朱惠芳 一、教学目标1会认5个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。2有感情的朗读课文，理解课文内容。3.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。4、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。二、教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。三、教学难点体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。四、教学安排：2课时 第一课时一、了解“检阅”，导入课文1 谈话导入，理解“检阅”（1） 同学们见过大阅兵仪式吗？在哪里见过？（生自由交流）（2）课件出示：国庆阅兵仪式同学们看过之后是什么样的感觉，能找出几个词来形容吗？（生自由交流）（2） 解释“检阅”：就像这样，各个国家在重大的节日或庆典中参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（3） 参加检阅的这些人都是千里挑一，最棒的。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，出示课题，齐读课题。二、初读课文，识读生字1.自由读课文，把课文读准确2.认识生字，记忆字形；重点指导：博 羡 慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博 ：左小右大，羡 慕： 上小下大三、再读课文，整体感知1.学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？2、生交流汇报。3.指名读课文，检查是否读正确流利4、齐读课文。四、指导书写本课的生字词。第二课时一、复习导入1. 课件出示本课生词，注意学生“棘手”的读音是否准确。2.是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？ （生齐答）3.同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？（同学们边回答，老师边板书，在板书“博”时顺势指导识记）二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”1博莱克是个什么人？从课文中找到你所了解的博莱克？（体会博莱克与其他队员相比，他的特殊困难）2默读课文，找到描写博莱克在这次检阅中怎样表现的语句，并把它画下来。3体会博莱克的棒：（1）指名回答,并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”假如你就是当时在场的观众，你来读读你看到的博莱克的表现。（学生轮流读，读出博莱克自信的表现）（2）从这个画面，你觉得博莱克表现如何,能用自己的话说说吗？（学生板书:自信）（3）同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能表现得这样自信，相信他肯定克服了了许多困难你仿佛看到搏莱克在训练时？（指名谈体会）这么多的困难都没有压垮身体有残疾的博莱克，咱们送给他一个赞扬的词语吧！（学生板书：自强）（4）引导学生有层次地读句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好（手指屏幕，齐读一次）师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天（手指屏幕，再次齐读）（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说“这个小伙子真棒！”三、走近儿童队员，感受“这些小伙子真棒” 如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”呢？让我们返回检阅前，看看小伙子们曾发生过怎样的故事。1请同学们自由朗读29自然段想一想：想一想：从中你知道了什么？2小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？3小组汇报。4你从那些语句中感受到大家的为难呢？（1）“还有一件非常棘手的事”（理解“棘手”）（2）“俱乐部里立刻鸦雀无声”。实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-感觉到了吗?（3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？5相机出示句子，引导同学朗读体会为难：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？” （1）老师范读：是啊“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情：6老师感受到大家的为难了，这样，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，我们直接告诉他吧，相信他能理解，谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务。找一个同学演博莱克。） （1）组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。（2）师走进博莱克扮演者，问：听了这样的劝告，你有什么感受？6体会队长主意的妙处，感受全体队员对博莱克的尊重与爱护。 师：博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？队长，队长在哪？你有好主意吗？（1）请一名同学读一读队长说的话， “队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（2）相机点拨：你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信地说一遍，注意队长的声音是洪亮的声音，要把“鸦雀无声”的沉默局面打破，谁来试试？（指名学生读句）（3）师：大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？ 指名回答，学生板书 ：尊重、爱护7.朗读句子，体会儿童队员们的赞同、激动、自豪：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：这个主意确实妙！所以作为其中一名队员，你大声地说（指名）：“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！“所以大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来（老师带头鼓掌，生鼓掌）儿童队员们从开始的不愿开口，到现在一致赞同，无不表现出他们对博莱克的尊重与爱护四、回顾前文，拓展升华1. 再现博莱克检阅时情景，体会走在队伍最前列的博莱克当时的心情。（1）博莱克是多么珍惜儿童队员对他的信任啊，所以他用自己的不懈努力去争取最好的表现（全班齐读）“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”所以大家称赞他这个小伙子真棒！（齐读）读通过这一课，你从博莱克身上你学到了什么？（自信、自强）2、队长和队员们让博莱克站在检阅队伍的第一排，才让我们有机会看到坚强的博莱克，所以看着这整齐的队伍，想着队员们对博莱克的尊重与爱护，所以大家都由衷地称赞这些小伙真棒！（齐读）3拓展升华：通过看小朋友和残疾人相处的温情画面，引起学生共鸣，从而使人人平等，相互尊重的意识植根学生心里。（1）过渡语：在我们身边，也有很多残疾人。想听听他们的内心独白吗？投影(配乐)出示,指名读读残疾人的内心想法:“身为一名残疾人，我们总希望能尽可能地不引起别人的注意，和大家一样生活。”“我们没有什么不同；别人能做到的，我们也行；我们不需要怜悯和同情，只需要平等和尊重。”（2）师小结：作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了，作为残疾人的伙伴，最重要的是给予他们尊重和爱护，让他们像普通人拥有美好的生活。儿童队员们也做到了。4你想对博莱克或者儿童队员们说什么，请同学们把自己的话都写出来。板书设计：这个小伙子真棒！ 自信自强这些小伙子真棒！ 团结友爱作业设计：一、多音字组词参： cn（ ） 藏：cng（ ） shn（ ） zng（ ） 盛：shng（ ） 没：m（ ）chng（ ） mi（ ）二、写出下列词语近义词讨论 洪亮 商定确定 沉默 情不自禁三、写出下列词语反义词棘手 淹没 洪亮 愿意 忘记 鸦雀无声 四、我会填。（ ）的掌声 （ ）的队员 （ ）的声音 （ ）的检阅 （ ）的节日 （ ）的队伍五、根据课文内容回答问题