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文档简介
认识负数 如何充分地展现负数的魅力 激发学生探索的兴趣 是教师设计本课时值得关注的问题 相反 相反意义的量 6 6 这时学生的学习由被动化为主动 体验到所学数学知识由具体到抽象的符号化 数学化的过程 认识也逐渐从模糊到清晰 没有办法标出4 和 4 一 由静态转化为动态 通过 小小 的画 唤起学生更深层次的思考 二 学生动手操作兴趣盎然 将正数 负数 0有机地整合在一起 突破了本节课的重难点 正数都大于0 负数都小于00既不是正数也不是负数
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