五年级下册旋转教学设计.docx

图形的运动（三）第一课时 图形的旋转教学内容：教材第83页 图形的运动（三） 例题1和 例题2 教学目标：1.使学生进一步认识旋转，了解旋转的特征及性质，掌握旋转的两个方向，明确旋转的含义和旋转的三要素。2.能够运用数学语言清楚描述图形旋转运动的过程。3.通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习的兴趣，体验数学的价值与魅力。教学重点：认识旋转，明确旋转的含义，理解旋转的三要素，探索图形旋转的特征。教学难点：体验并能说出图形旋转的过程。教学准备：多媒体课件 等腰直角三角形教学过程：一、谈话导入1.谈 话：同学们，我们已经认识了图形变换的两种形式：旋转和平移。你能说说下面这些现象哪些是平移？哪些是旋转吗？2.生活中，你还见过哪些旋转现象？3.引 入：看来，旋转现象无处不在，这节课，我们就来探究旋转的奥秘。（板书课题） 二、互动新授1.学习旋转方向（1）观察钟表指针和水车的旋转，说说它们有什么不同？（2）小结：我们把钟表指针旋转的方向叫做顺时针方向，水车旋转的方向和钟表指针旋转的方向相反，我们把和钟表指针旋转方向相反的旋转叫做逆时针方向（板书）过 渡：接下来，我们就一起来探究钟面上指针的旋转现象。 2.教学例题1（1）引导学生观察钟表，指导描述指针的旋转现象。 多媒体课件演示：钟表的指针从 “12”指向“1”（ 思 考：指针从“12”指向“1，是怎样旋转的？） 引导学生从以下四个方面，将旋转的过程说得完整一些。出示三个要素：旋转的点、方向及角度，并对每一个要点加以说明。让学生同桌之间结合三个要素，互相说说旋转的过程。全班反馈。教师小结： 从“12”到“1”，指针绕点O 按顺时针方向旋转了30。（2）尝试描述钟面上的指针现象，让学生思考并解决以下三个问题。 从“1”到（ ），指针绕点O按顺时针方向旋转了60。 从“3”到“6”，指针绕点O 按顺时针方向旋转了( )。 从“6”到“12”,指针绕点O 按顺时针方向旋转了( )。(3)即时练习。让学生完成教材第83页“做一做”先让学生独立解决问题，在组织交流。通过交流，得出以下结果：右侧有车通过，车杆要绕点 O2按逆时针方向旋转90（注 意：车杆打开和关闭的过程中，车杆下端的点是固定不动的）2.教学例题2（1）出示题目，让学生理解题意。提问：你知道方格纸中的三角形是怎样变化的吗？让学生观察例2情境图，从中获得信息，引导学生回答以下两个要点： O点是固定不动。 三角板在方格纸上顺时针方向旋转90。（2）操作感知。让学生拿出直角三角形尺按题意要求进行操作，体验旋转过程的变化。（3）用语言描述旋转现象。引导学生通过观察与操作，说说有何发现。学生可能会说出一下几种答案：我发现O点的位置是不变的。三角尺的两条直角边每条边都绕点O顺时针旋转了90。教师归纳小结：三角尺在旋转过程中，除了O点位置没有发生变化，其他部 分的位置都发生变化，但三角形的形状、大小没有变化。（4)即时练习：完成教材第84页例2的“做一做”。三、巩固练习指导学生完成教材第85页“练习二十一”第13题。四、拓展延伸1、画出线段OA绕点O顺时针旋转90后的图形。2、画出线段OA绕点O逆时针旋转90后的图形。3、欣赏图形五、课堂小结同学们，今天这节课我们学习了关于图形旋转的知识，谁来说一说你有哪些新的收获？六、板 书 设 计 图