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文档简介

倍数与因数2、5倍数的特征教学设计 甘谷县十字道小学 李宏红 教学目标 1使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。教学重点 认识2和5的倍数特征。教学准备 为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字卡片。 教学过程2的倍数1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002的倍数的特征 :个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除 能被2整除的数是偶数,不能被2整除的数是奇数。 73、56、84、233、140、555、600l 奇 数l 偶 数 5的倍数12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991005的倍数的特征 个位上是0或者5的数，都能被5整除 2、5倍数的公共特征 整数个位上是0，就是2、5的共同倍数自我测试1，下面哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些是即是2的倍数又是5的倍数？ 28 35 40 29 10 84 95 78 53 90 2的倍数有：5的倍数有：既是2的倍数又是5的倍数有：2，填一填 58 74 89 120 231 355 600 偶数 奇数 3，选出两张数字卡片，按要求组成一个数 0 5 6 7 组成的数是2的倍数 组成的数是5的倍数 组成的数既是2的倍数 又是5的倍数拓展延伸 1，体育课上又45位同学在操场上做游戏，如果每2位同学一个组能正好分配完吗？ 如果每5位同学一个组能正好分配完吗？ 2，四年级各班中队长在收取就餐费，每人2元，参观费每人5元后交了大队长，大队长看了两张统计表发现了问题，同学们你发现哪儿出现了问提？ 午餐汇总表 （每人2元） 班级1
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