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小学培优补差总结 小学培优补差总结（xxxx学年第一学期）xx年1月9日班级三年级一班学科数学教师学习情况分析这一段的一重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。 三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的能力去解决。 一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真也能取得比较好的成绩，然而到了岁那年纪就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。 这一学期有事两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要话费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话成绩很容易大幅下滑。 在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。 但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一学期，培养孩子养成踏实、勤奋的学习梯度，一般成绩不会下滑，而且这一学期保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加巡礼。 在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。 别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他智慧不断进步。 我们一定要记住教育孩子的时候要用拇指别食指。 表扬和鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。 优秀生名单学困生取得的成绩与存在的问题取得的成绩作为一名教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。 我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高全班学生语文成绩。 学生参与评价是知识获取的再体现。 因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。 存在的问题1.重视抽象的逻辑思维，轻视形象思维和学生的动手能力。 2.重视
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