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文档简介

教学案例称呼的改变大同铁一中 高丽蓉 一、案例背景与主题从教二十多年来，我教过许许多多的学生，每一个学生都称我为老师，我也记得每一个学生的名字，这看似不足为奇。名字只不过是一个符号，似乎也无关紧要。不过，我一个偶然的机会发现，对学生称呼的改变无形中对教育教学起到了巨大的作用。二、案例过程与情节 班上有一个聪明而调皮的学生，叫邱亮亮。他毛病较多，经常迟到、上课说话、成绩也在中游，找他谈话多次，但屡教不改，我非常生气。有一次，我生气地对他说：“邱亮亮，你如果再迟到，我可要下重手了。”我分明看见他的眼睛里闪过不屑一顾的眼神，似乎在说“我才不怕呢，你能把我怎么样？我从小就这样！”本想大动干戈的我，灵机一动，忍下怒气，心平气和地说：“亮亮，老师觉得你是个有志气的孩子，完全能克服这些毛病，只要你想这么做。”听了我这番话，他的脸上先是显出困惑不解的神情，接着又泛出少许红晕，他嗫嚅地说：“老师，我知道错了，以后我尽量改。” 从此以后，这个小男孩果然不迟到了，上课的纪律也保持得很好。如此一来，他的精力自然而然地都放在了学习上，成绩也有了明显提高。看到他的努力与进步，我非常高兴。一次在楼道看到他，我特意鼓励他说：“宝贝儿，真棒！你的进步老师都看在眼里，觉得非常骄傲！”他显得非常羞涩，但又特别快乐，蹦蹦跳跳地跑了。 我从这个孩子身上看到，对学生的一个称谓变化，也许对老师来说是无意识的，但对学生却会产生某种心理反应：或威胁、或亲切；或激励、或愤怒 而这些心理反应直接作用于他们的学习生活中。为此，我经常变换着称呼去实现自己的期望值，也许是为了警示，也许是为了鼓励，也许是为了安慰，也许是为了表扬但无一例外起到了良好的作用。 当邱亮亮考上大学的那一天，他给我发了一条短信：“高老师，谢谢您！在我心中您就像妈妈一样，让我叫您一声高妈妈吧！”是啊，谁会想到我对学生的称呼变了变，会最终为自己也赢得一个最美的称呼呢！三、案例分析与反思 细节决定成败，态度决定结果，我们无心中的一个行为，一个眼神，己的意都会对学生心理和情绪上有极大的刺激作用，所以我们一定要小心谨慎，根据自图去决定自
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