人教版初中学段七-九年级说课标说教材文稿.doc

人教版初中学段七九年级说课标 说教材文稿一、说课标1、说课程标准要求知识与技能：（1）、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。（2）、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题（3）、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的数学思考：（1）、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。（2）、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维（3）、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。（4）、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。情感与态度：（1）、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 （2）、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。（3）、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 （4）、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。解决问题：（1）、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。（3）、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 （4）、初步形成评价与反思的意识 2、说内容标准初中数学分为“数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四个领域。数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型；空间与图形的内容是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具；统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，来帮助人们作出合理的推断和预测；实践与综合应用：课程标准将它作为与“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”并列的内容，足见标准对这一领域的重视。在整个初中阶段，“实践与综合应用”不作为独立的一块内容，而是同与其最接近的知识内容相结合，教科书在每一册都安排了12个“课题学习”，每一章都安排了24“数学活动”。这样处理，使得“实践与综合应用”以多种形式分散编排，化整为零，经常化和生活化。二、说教材1、编写特点体现数学知识的形成与应用过程，教材中学习素材的呈现力求体现“问题情境-建立数学模型-解释、应用与拓展”的模式，围 绕所要学习的数学主题，选择有现实意义的、对学生具有一定挑战性的、能够表现重要数学意义、有利于学生一般能力发展的内容，使学生在自主探索和合作交流的过程中建立并求解包含该主题的数学模型，判断解的合理性并将所学的主题应用到其他场合，进而获得相应的数学知识、方法与技能，为有需要的学生提供进一步了解该主题的途径。 教材对函数内容的编排应体现螺旋上升的、不断深化的过程，而不宜集中一次学完，这样有利于学生不断加深对函数思想的理解。又如，在各个年级、各个领域中都应设计推理和证明的内容，可以按照提出佐证、说理和证明等层次逐步展开。 重视知识之间的联系与综合，如，对于统计与概率的内容，教材应重视渗透统计与概率之间的联系，通过频率来估计事件的概率，通过样本的有关数据对总体的可能性作出估计等。对于数与代数的内容，教材要重视有关内容的几何背景，运用几何直观帮助学生理解、解决有关代数问题。如，利用图形理解完全平方公式、平方差公式等恒等式 课后习题的选择与编排应突出层次性，可以设置巩固性练习、拓展性练习、探索性问题等多种层次。具体的设计方式可以是就同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题，以使不同的学生得到不同的发展2、教材的知识点与能力 知识点人教版初中学段包括四部分知识：数与代数、 图形与几何、 统计与概率、 综合与实践。 数与代数包括：数与式、 方程与不等式、 函数 。 图形与几何包括：图形的性质、 图形的变化、 图形与坐标。 统计与概率包括：抽样与数据分析、 事件的概率。能力点1、通过数与代数的学习，提高学生的运算能力，使学生会综合运用所学知识解决简单的实际问题。2、通过空间与图形的学习，使学生会进行简单的推理和说理，养成言之有据的习惯3、通过学习学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果三、说教学建议说教学建议1、让学生经历数学知识的形成与应用过程 2、鼓励学生自主探索与合作交流 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要 4、应关注证明的必要性、基本过程和基本方法 5、注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力 6、充分运用现代信息技术 说评价建议1、注重对学生数学学习过程的评价 2、恰当评价学生的基础知识与基本技能3、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价 4、评价主体和方式要多样化 5、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现 说课程资源的开发与利用课内资源对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，对于培养学生的理论联系实际，对于激发学生的学习兴趣都有好