灿烂后的平静——教后感凝练教育感悟的平台.doc

灿烂后的平静教后反思，凝练教育思想的平台赵 影 宁【内容摘要】本文阐述了笔者在教学实践中通过教学反思来促使自己思考的点滴，展示了部分教学反思，折射了笔者人文化的教育思想，对学生素质教育、人文教育与生命教育贯穿到整个的教学活动中。关键词：教学反思 课堂文化 学会学习 转变方式 生命教育以前一直为教案后面的那个“教学反思”格子而烦恼，在被动的情况下我坚持写了下来。日积月累，再回首翻开那一页页走下讲台后的感慨时，我非常有感触，感谢让我坚持写下来的考核者。自由地收拾自己的思绪，自如地表达自己的情绪，情所至，笔所至，整理记忆，记录足迹，能把一些零碎的内容呈现出来，它传达着我不成熟的教育思想，我愿意以平和和真实展示我的精神世界。我一直认为课堂教学是技术，是艺术，更是文化，“课堂文化”需要我们每一个教师去精心营造。老师，您好的教学反思在教这一课时特别有感情，因为恰逢九月教师节，自己又是一位学生还算喜欢的老师，和这两个班已有了一年时间的磨合。想想这群孩子还真是可爱，从第一堂课大多数人都是抖抖梭梭的，到现在几乎每个人都注意依照纸张大小构图，拿到命题能像模像样的动笔，人人都有一个个性鲜明的自我签名，个个都很大派哦！艺术的创作其实有时就是这样，我不一定画的很象，但我画的很畅快，我不一定画的很准，但我画的很传神。我一直在培养孩子们一种感觉，一种敢于表现的感觉，一种勇于张扬的感觉，一种善始善终的感觉，一种执着投入的感觉我前不久看了一步老外的片子，里面那个执着改变传统女名校对艺术僵化的认识的女教师，在改变学生对艺术的认识的同时也在颠覆着她们的人生观。看时我一次次产生了共鸣，我对自己的教学的追求正在这里，我要让我的课堂成为他们可以无忧迸发火花的温床，希望从此能让他们怀揣一颗丰富的心灵走上他们的人生之路。我在这课的作业布置下去时，给他们提了一个建议：在教师节那天，用自己的作品装扮课堂，请来朝夕相处的老师共同分享。让我感动的是他们真的这样做了，谢谢你们，对于教师来说，没有任何一样东西能有被学生真心地认同带来更大的快乐，谢谢你们，我的孩子们！无论“文化课程”、“实施课程”、“习得课程”都需要教师去体会、去再造、去落实。课堂教学本身是社会的一个缩影，这里面有着太多的社会学、心理学、教育学、生理学、信息学的问题需要解读。有什么教学观念，就会有什么教学行为，“教学创新”的基点在于教会学生如何学习。美丽的西湖的教学反思学生对水彩画有一定的好奇心，但他们对水彩颜料和画水彩的方法并不了解。虽然在小学接触过铅笔淡彩画，但对色彩的敏感度缺乏，他们在表现时他们往往只会用固有色平涂画面。所以在训练时，首先要颠覆他们以前对色彩的认识，通过大量的名家作品让学生了解色彩不仅仅是固有色，而且还要充分考虑光源色、环境色对色彩的影响。为了让学生改变只会使用固有色的表现方法，特地让他们学会亲近色彩，可以自由地用色彩进行融合，并置，在突破颜料盒中的色彩的基础上，体验颜色、体验水性。然后让他们临摹大家作品，有了技术的训练再来临摹，学生的作品就象模象样了。有了体验和自信，再让学生感受不同流派的水彩创作作品，激发他们创作和表现的欲望，这时再让他们创作一幅作品，就兴趣盎然了。卡通天地的教学反思在卡通形象的塑造中，学生的兴趣的激发是关键。在介绍自己的卡通收藏后，学生的激情被调动了起来，因为分享而让大家更坚定了在爱好的基础上进行创作的心理渴求。从不同的角度去构思，用不同的手法去表现成了大家创作的基石。为了让学生能迅速又准确的捕捉形象和神态，我特地安排了学生进行了人像写生、色彩表现的专门训练，以技术上的提高保证学生卡通形象的表现，并且引导学生添加相关的情境，更让学生学会表现完整有想法的画面。手绘线条图象的表达的教学反思线条的训练是必要的，线条的体验是快乐的，让学生从拘束与无助中抓到一根（把）可以打开创作之泉的钥匙。绘画的快乐和创作的快乐可以从基础一起跨出步伐时跃然走进了孩子的心灵。多看看，要专心致志地去看，看的藤条似乎要随风飘去；多想想，要竭尽全力地去想，想的生活用品似乎要呼之即来；多练练，要全神贯注地去练，练的圆的畅想似乎会美梦成真。“学科性”不应该仅仅成为本学科发展的旗帜，还应该强调在解决问题中搭建与其他学科知识进行综合的“平台”，并逐步将“学科课程”转型为“领域课程”。学科本身蕴涵着丰富的教育因素，只从一种理论、一杆标尺、一个模式来衡量，要求教师去划一地实施课程与教学，几乎是没有任何积极意义。课程改革是开放的过程，我们探究的结论和实施的过程不能是一成不变的，理论不是永恒的，永恒的是实践。巧用身边的材料的教学反思废旧材料的训练要首先引导学生去发现材料。生活中的许多材料都会有我们意想不到的美感，材质的不同，纹理的不同，质感的不同让我们透过物品表面的常用的功能和表象去发掘和拓展它们的物美空间。在收集了我们能想到和找到的材料后，如何构建和塑造具有个性特色的作品，就需要孩子去组合、分割、变形一切皆有可能，一切皆能表现。生动的小泥人的教学反思当作品被我郑重地拿到讲台上，为它留下第一张照片时，学生的热情就被我鼓得高高的。鼓励创作，鼓励敢想敢为，精彩的作品层出不穷，夸张一些、大胆一些、细心一些、精致一些，更重要的是开心一些。课堂教学占了教师教育工作的大部分。教师在“传道、授业、解惑”三个方面力争转变：从“单纯道德说教”转变为“确立人格楷模”，从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”，从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。在美术世界中遨游的教学反思美术的世界是宽容的，它容纳了善与恶、美与丑的交融与冲击。让美的东西、美的作品、美的理念为学生所接受，这也许是我这一辈子将追求的。在赞叹时体验点准则，在感慨时体会点技法，艺术素质的累着、积着，不经意间已改变或潜移默化地让孩子的心灵撒满精彩！瓷器风韵的教学反思“china”在英语的表述中有一种被称为“中国”，因此在中国源远流长的发展历史中，瓷器的发展有着浓妆淡抹总相宜的辉煌成就。中国瓷器的釉色美、装饰美与造型美是我们让学生了解的重点，由此而衍生出的中国传统文化的情结更让我们每一个中国人从胸中涌出浓浓的爱国之情。未来的我的教学反思未来，在反复的猜想、设想、构想中会莹莹地向我们走来！谁没有过做梦的年龄？谁没有过憧憬的年华？既然终究会有这种种虚幻的经历，不如让它因我们的执着、我们的挚爱而变得鲜活如真。古希腊最伟大的教师代表苏格拉底说：“他常常自称一无所知，但是他并不认为知识是高不可攀的东西，真正重要的正是我们必须去追求知识”。以开放的心态放眼世界，纵揽古今；以宽广的心态，熔铸新知；以大无畏的心态，敢为人先，勇于创新；以诚敬的心态，追求真理，永不停息。教师应成为一条道路，引领学生走向真、善、美；成为一座桥梁，帮助学生跨过艰难险阻；成为一个火炬，点燃学生心中的生命之火。声讨暴行的檄文格尔尼卡的教学反思学生从一开始的不认同到后来对西方现代派画家的赞赏是一个较曲折的过程。争论、验证、表现、创作在学生自我探索的过程中将知识内化。格尔尼卡的记忆是深刻的，毕加索的记忆是深刻的，学生创作的作品是凝固的思想，从作品中我深深地被他们的正义和善良而打动。大家动手做条龙的教学反思龙的子孙总爱在行进的途中，不管是生活还是生命的行进途中，细细咀嚼着龙的传人的精彩瞬间，这种令人热血沸腾的表述要让他成为民族精神的精髓。创作后与作品合个影，龙腾虎跃与作者们灿烂的笑脸相印成辉！流光溢彩的教学反思玻璃制品对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为玻璃的使用在生活中无处不见，陌生是因为书上所展示那么多种造型各异、色彩斑斓的玻璃制品是他们从来没有看见过的。因此通过西方丰富的玻璃作品为他们对艺术创造品的认识打开了一扇窗，透过这一品种物象的创作和表现向他们传达一个重要的信息，那就是只要敢想敢做，万物皆可创造！课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，学科教学从来没有