在新课标的指导下巧用活用广州市新编小学英语教材.doc

新英语课程标准的教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源。新课标指出：“在英语教学中除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源。”可见，在新课程理念下，教材是可变的、发展的和开放的。 一、明确教学目标是把握新教材的关键 新标准教材是按照新课程标准编写的最重要的教学资源之一，是英语课堂教学的主要文本。新课标倡导跳出文本，并不是不要文本，跳出文本首先是基于文本。因此，要有效地开展英语课堂教学，教师的首要任务是钻研教材，把握教材，并逐步使自己具有创造性使用教材的能力。以小学英语教材为例，该套教材的每个单元都根据某一话题提供了相关的词汇、巨型或交际用语等教学内容，它相当于一个资源库，给教师处理教材和实施课堂教学提供了较大的空间，但也给教师把握教材和实施有效的课堂教学提出了较高的要求，教师要具有分配整个单元的教学内容的能力。比如：在第八册Module3这一课的教学中，授课老师在运用图片进行单词和句型教学后，就用大量时间让学生描述各地天气，这过程中学生挑选自己喜欢的城市来讨论，学生积极性很高，几乎每名同学都张口练习了本模块重点句型，并能灵活套用。因此，深入钻研新教材，准确地把握教学目标和恰当地处理新教材已是当务之急。教师把握和处理新教材可从以下几方面入手： 1、了解本模块的教学内容及其与前后内容的联系。 2、确立模块教学目标。 3、合理划分课时，初步确定每课时的教学内容。 4、分课时备课。在分课时备课时要注意以下几点： （1）教学目标的具体化。 （2）重点和难点的定位。 （3）教学策略分析。 （4）教学过程的设计，其中包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计等。 二、利用新教材循环扩展的编排特点，更高效率地指导学生掌握英语知识 英语课程标准指出：“语言学习对语言材料的再现率有较高的要求，因此，教材的编写应该保证重要语言现象有足够的再现率。”小学英语教材很重视语言材料在不同语境中不断地重现和加深，采用了循环扩展的编排形式，既能保证语言现象的再现率，又符合学生的认知和记忆规律。作为英语教师，如果在教学中能把握教材编排的特点，就可以在任何一个教学进程中都能清楚地知道哪些东西已经出现，或将要再次出现，而且每一轮回的重现在内容、形式和难度方面有什么增进，教师就可以根据学生的实际水平来决定教学内容的重点、主次、增删和复习等。 三、活化新教材是摆在教师面前的重要课题之一 新课标指出：“英语课程要力求合理利用、积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”新编的广州市小学英语教材的教学内容贴近生活，富有较强的时代信息，注意渗透社会和自然科学知识，具有学科融合性和拓展性，教师要充分利用新教材的这一优点，在教学的过程中活化教材。例如，在教三年级新教材unit 8 countries时，我收集了萨达姆和布什的照片和他们所在国家的国旗，引入wheres he from? hes from.由于这两位人物是近期国际上的热门话题，学生们都对他们表现出极大的好奇，并因此激发了他们对世界各国的了解欲望。对以下引出来的世界其他国家名称的单词也掌握得很牢固。又如，在教a british house这一课时，由于我在英国的当地居民家住过一段时间，带回了一些英国特色的房子的照片，在教到a british house时我把这些照片做成一个小课件，让学生们通过多媒体浏览自己的英语老师在英国居住的情况，把课本上的知识变成活生生的生活片，学生们就像亲身去过一次英国，对british house了解深刻又清晰。课后我还让学生们取british houses的长处来弥补我们chinese houses的不足，设计出自己心目中理想的居室，并email或寄给我们学校所在的荔港南湾小区售楼部。另外在教sports这一单元时，我为学生设计了预习提纲，让学生以小组为单位一起预习、讨论，最后以图片方式或制成图画、表格、文字资料对讨论结果进行总结，准备在班里进行交流、展示： 1、奥运会的发源地是哪里？ 2、奥运五环的意义是什么？ 3、北京在什么时候成功申报了哪一届夏季奥运会？ 4、你所知道的奥运项目有哪些？你喜欢哪些项目？ 5、以下人物都从事哪些项目？你还知道哪些？ 姚明（ ） 孔令辉（ ） 伏明霞（ ） 李宁（ ） 杨 阳（ ） 许海峰（ ） 郎平（ ） 王 楠（ ） 杨 晨（ ） 6、请你再收集一些其他奥运资料。 上课时我先给同学们播放北京申奥成功的录像，让他们重温那令人激动的夜晚。看完节目后我就组织学生对预习内容进行总结展示，通过展示，同学们的信息得到了交流和补充，增强了民族自豪感，有效地激发了学生对本课学习内容的兴趣。接下来我提出的问题是whats your favourite sport? which sports are you good at? do you want to be a setter of a world record when you grow up?进入对本单元内容的学习，收到了较好的学习效果。 以上示例说明，将教材活化为生活情景，教学时按教材内容，并给学生的生活实际设计语境，利用偶发事件活化教材内容为生活内容，鼓励学生积极参与，可以让他们在完成某一活动的同时，顺理成章地完成某项教学任务。 四、巧用新教材为启示，设计创造性活动 新课标指出：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。新编教材的选材和教学活动的设计充分考虑了学生的年龄特征及其生理和心理发展的需要，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重促进学生自主学习，帮助他们发展学习策略。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，使学生的创新能力得到最好的发挥，我在教学中采用了以下的做法： 1、课本剧的改编。在改编的过程中，学生可利用已有的生活经验并充分发挥自己的想象力和创造力，例如，新编四年级教材unit 6 lets go further是以mother和baby在谈论alien为对话，我让学生预测故事情节的发展和可能的结局，设计出baby和alien交了朋友，alien向baby介绍他在红萝卜上面涂色、挖洞做成乐器的各种想法，最后alien和baby分别用这些红萝卜做成西餐和中餐。学生在改编剧本中结合了中西方的文化，既提高了他们学习英语和中西方文化的兴趣，又提高了其英语学习的效率。 2、英文歌曲互译。音乐是语言的翅膀，通过中英文歌曲的互译，培养学生在形成听、说、读、写综合能力的同时也为真实语言奠定基础。例如：把are you sleeping?翻译成朗朗上口的切合中国文化的歌谣： are you sleeping? 你还在睡觉吗？ brother john. 小懒猪。 morning bells are ringring. 太阳晒到屁股啦， ding-ding-dong. 快起床！ 把小诗a little pig译成： little pig, little pig, is fatter and fatter, eats and sleeps all day long. 小猪小猪胖又胖， little pig, 整天只知吃和睡。 little pig, 小猪小猪懒又懒， is lazier and lazier, 总