数学人教版五年级下册体积和体积单位.docx

体积和体积单位教学设计 体积和体积单位这节课是在学生认识长方体和正方体、空间观念已有一定基础前提上进行教学的。“体积”对学生来说是一个新概念，比较生疏，所以我将生活实际联系起来教学便于学生理解。本节课主要是这样设计的，通过“乌鸦喝水”这一故事引入课题，激发学生学习数学的兴趣。然后让学生摸书桌，从比较书本与书包的大小来说明物体所占空间有大有小，从而引入“体积”概念。再通过两个长方体大小的比较，突出计量物体的体积要用统一体积单位，进而引入“体积单位”的教学，并找出生活中一些体积接近于它们的物体，进一步帮助学生形成1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象。在语言组织和表达能力上确实有欠缺，不够言简意赅，最后教师通过让学生观察、实际操作明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。”dm师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗?(听过)请看着课件上的画面给大家讲一讲。 老师播放“乌鸦喝水”的课件，指名学生看图讲故事。 看完后老师提问：乌鸦是怎么喝到水的?(乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，瓶子里的水就逐渐升上来了，这样乌鸦就喝到水了。) 师追问：什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了? 引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤出来了。 其实这里隐含了一些数学知识，那就是我们今天索要学习的体积和体积单位。老师：那究竟什么是物体的体积呢？现在我想请同学们跟老师来做一个实验，注意，同学们要跟着老师仔细的去体会，先不要说出你的想法，先请同学们把书包从书桌里拿出来，请你在书桌里摸一摸然后，请你放进去两本书，摸一摸最后，请你把书包放进书桌里再摸一摸，好了刚才三次摸书桌同学们都有什么体会？先把你的体会说给同桌听，看看你能不能说出点道理来。开始师：哪个同学愿意来给大家说一说？师：你说的很准确，在这个过程当中书桌的空间有没有发生变化？（没有）而是书桌剩余的空间变小了。剩余的空间之所以变小是因为书本和书包占了书桌的空间，谁占的空间大？也就是说物体不仅占有一定的空间，而且空间有大有小。那么我们就把物体所占空间的大小就做物体的体积。提问：谁来说一下什么叫做物体的体积？好，谁还能说？同桌那老师这里有一个苹果，谁能来说一说苹果的体积哎说对了，什么是葡萄的体积？你来不错，什么是橘子的体积？哎说的真好，那你能把这三个物体的体积按照从大到小的顺序排列起来么？恩也就是苹果的体积？最大葡萄的体积？（最小）师：你们是怎么知道的？（我们是看出来的）师：啊可以，也就是你们可以通过观察的方法来比较两个物体的体积。那请看，老师这里有两个长方体，你们能一眼看出谁的体积大，谁的体积小吗？（不能）师：请同学们先进行小组讨论讨论，看哪个小组相处的办法多，行么？开始吧师：这种方法可不可以，同学们想的方法可真多，那好了。在我们实际生活当中，有的问题在解决的时候有局限性的，不过不要紧，随着我们以后学习的深入，这些问题是都可以解决的。看来要比较两个物体的体积的大小首先要统一单位？长度有长度单位，面积有面积单位，那么体积呢？（体积单位）师：对了，就是体积单位。那谁知道常用的体积单位都有哪些呢？好，老师先提示一个，立方厘米，（）师：如果用字母来表示呢？师：在同学们的桌子上都有两个小正方体，体积分别是一立方分米和一立方厘米，我请同学们判断一下，你认为那个正方体的体积是一立方厘米，请你用左手把它举起来师：同学们都举对了，那剩下的一个正方体它的体积是多少啊（一立方分米）师：那你们知道他们的棱长分别是多少么？他是这么认为的，那么同学一起来验证一下，用你的尺子量一下。（正确）棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，棱长为1分米的正方体，它的体积就是1立方分米。师：现在老师想考考大家的观察力，同学们想一想，在你的周围，有哪些物体的体积接近一立方厘米？或者是一立方分米的（花生米、筛子、冰糖、）师：有哪些物体的体积接近一立方厘米？师：哎呀，真好，同学们非常善于观察周围的事物。那现在老师还想请同学们想一想，体积是一立方米的物体它的棱长是多少啊（一米）师：老师这就有一个体积是一立方米的物体，你们看到了么？（看到了）在哪儿呢师：同学们来猜一猜，体积为一立方米的物体它到底能容纳多少个同学？（这么多答案，我请同学们来试一下）师：能容纳8个同学，看来一立方米是一个比较大的单位，那你们认为哪些物体的体积用这个单位比较合适？（冰柜，电视机箱子，集装箱）师：刚才我们同学们认识了体积单位，那这是多少？（一立方厘米）这是多少？（一立方分米）师：那我如果用两个一立方厘米的正方体拼成一个长方体，它的体积是多少？（2）要用五个呢（5）师：那现在我们用体积为一立方厘米的小正方体做个游戏，你们愿意么？同学们两个人为一组，用你手边的小正方体来摆你所喜欢的图形，你想摆什么就摆什么，注意摆的时候别让你同桌看到，然后你在心里记住你用了几个正方体，它的体积是多少，把它记住了，然后同桌相互交换，之后你数出你同桌摆的这个图形体积是多少，不要说出来，之后一起来汇报，好不好?开始师：同学们都数完了，现在这样，每个组左面的同学把你数的结果用手势告诉你右面的同学，右面的同学用手势告诉他数的对还是错。师：真不错，老师刚才看了，多数同学都数对了，看来你同学们不单认识了体积单位，数的还很正确。那么老师这里有一些实物图，我想请同学们判断一下，他们用什么体积单位比较合适。这样我们还是用手势来表示，如果你认为用立方厘米合适，就讲左手举起来，右手立方分米，立方米站起来。好开始师：师：好极了，同学们都选对了。下面还有一个关于拼图的练习，请同学们来把题读一下体积单位是多少？这节课我们学习了体积和体积单位，知道