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文档简介

2、5的倍数的特征教学设计 教学内容：2、5的倍数的特征教学目标：1、 让学生经历2、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。 2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重点：理解并掌握2和5的倍数的特征教学过程：一、情境导入1、黑板出示一些数（491017182225343640435582 7560），同学们，谁想和老师比试一下，以最快的速度把它们送回到5部落和2部落？2、通过刚才的比赛，你有什么感想？ 3、那是因为老师运用了2、5的倍数的特征，今天我们就来探索2、5的倍数的特征。二、探究新知 （一）探索2的倍数的特征1、 大家仔细观察，上面所有2的倍数个位上都是哪些数。2、学生汇报汇报观察结果。（这些数个位上是0、2、4、6、8）3、随意说几个较大数验证4、自豪地把刚才发现的规律大声地读出来了。（读板书的2的倍数的特征内容。） （二）探索5的倍数的特征1、现在，我们已经掌握了2的倍数的特征，那么5的倍数有什么特征呢？把帮学稿上有关5的倍数的特征的内容在小组内交流一下。交流步骤：小组长先带领组员对照一下在表格中涂的5的倍数，然后说一说各自的发现。最后再举几个较大的数验证一下你们发现的规律是否正确。 2、汇报。3、齐读我们发现的5的倍数的特征。4、判断哪些数是5的倍数。（课件4） （三）既是2的倍数又是5的倍数的特征。出示练习题：下面各数中哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？ 60、75、106、130、521 做完这些题，你又有什么发现呢？（个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。）3、 课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？四、轻松演练 1、按要求将下面的数分类47、75、96、100、135、246、369、718、900 2的倍数有（ ）5的倍数有（ ）既是2的倍数又是5的倍数有（ ）2、生活中的数学体育课上，五年二班的55位同学在操
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