大自然的语言.doc

大自然的语言教学目标：1、学会9个生字，认读4个生字。2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。3、仿照诗歌写一段话。教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。课前准备：1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。板书课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。4、指名回答。5、大家一起把这几小节读一读吧。6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。）7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟）8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。9、你们觉得大自然的语言怎么样？学生回答，师板书：妙不可言10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？学生回答，师板书：观察思考11、指导朗读我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。三、回归整体，拓展延伸1、齐读课文。2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。李时珍教学目标：1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2按照提供的段意练习给课文分段。3学习本课生字新词。4朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时一、揭示课题1板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？二、初步感知课文内容、理清层次出示思考题。（学生自学）1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？三、检查预习1出示认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？重点：完善：完美。口尝：仔细辨别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。2指读课文。3课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写本草纲目”两件事。板书：立志学医（23自然段）编写药书（46自然段）四、质疑、归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。五、布置作业1正确、流利地读课文。2熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。 第二课时一、回顾导入，明确目标上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。二、学习第1自然段1指名读。问：（1）读了第1自然段，你知道了什么？（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？2齐读。三、学习第2、3自然段1轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？（2）李时珍为什么要立志学医？（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？2齐读2至3自然段。四、学习第4自然段（重点、难点）1默读第4自然段。学生自学、教师点拨、全班交流。出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）2指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。五、学习5、6、7自然段1学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。 2教师点拨，全班交流。（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作？（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。（3）交流学习第6、7自然段。你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）六、总结1课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？2李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？3指读全文。 装满昆虫的口袋一、教学目标：1、学习本课的生字新词。2、引导学生联系语境理解词语的意思。3、初步认识法布尔对昆虫的迷恋。二、教学重难点：1、引导学生联系语境理解词语的意思。2、感受法布尔对昆虫的迷恋。三、教学过程：一、导入1、同学们，请你们把手放进口袋里，说一说你的口袋里放了什么？你们知道吗？有一位伟大的科学家，他小时候在口袋里装满了昆虫，他是谁呢？2、简介法布尔3、揭示课题法布尔怎么会如此的了解熟悉那么多的昆虫呢？这节课就让我们走进法布尔，到装满昆虫的口袋这篇课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知，自主识字1、读读法布尔的故事，看看你对他小时候会有哪些了解？注意边读边划出本课的生字新词，并想办法把它们读准确。2、学生读课文划生字新词。3、读了课文，你对法布尔小时候都有哪些了解？4、引导说课文大意：谁能说说出课文的主要内容？5、刚才我们在读课文的时候，还划出了很多的生字新词。现在，请你把这些生字新词读给你的同桌听一听。1学生读生字词2开火车读词语（课件出示词语）6、指导理解词语1同学们，这些词语中有一个成语，是什么呢？（小心翼翼）找一找它在课文中的哪个句子中。 指名说出来，再齐读这句话，谁来说说这个成语的意思？你能用这个成语说一句话吗？2老师还发现“训斥”这个词不容易读准。看看这个词语在课文的哪句话中出现的？爸爸是怎样训斥他的呢？读出原句师导：如果你想记住哪个词语，就可以像这样，把这个词放在句子中，多读几遍。理解了词语的意思，你就更容易记住它了。这是记住词语的好办法。三、品读课文，感悟理解1、默读课文，边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？提问相机板书：抓纺织娘，抓甲虫2、课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？（2、3）3、学生自由朗读2、3自然段。4、指名读2、3自然段5、课件出示：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ 齐读这句话 想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他此刻的心情是怎样的呢？他会怎样对妈妈说这句话呢？想