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【精品】交流总结 冯家湾小学（计算习惯的培养）教学小问题研究过程记表研究人员卢启荣小问题名称计算习惯的培养研究对象（班级）五年级 (1)班研究过程时间过程（方法、策略及内容）效果4月1日至4月5日问题研究准备阶段.抓住问题存在的现象,分析问题存在的原因,制定研究计划.练习计算20题,基础题10个,拓展题6个,爬坡题4个.均分65分.月底检测，仍然练习计算20题，发现基础题做得较好，均分70分，但简便计算，解方程失分多。 经过期中考试计算分析，学生计算有了明显进步，正确度提升到85分。 有1/4的同学正确刕100/100，2/4达到80分以上4月6日至4月30日进行长期训练,强调训练要求,指导规范训练,训练内容中抽查10题,以对86题以上定优良，达不到者更正后再做10题。 5月1日至5月31进行指导计算，抓住典型题例，规范练习，进行期中考试，进行计算分析，仍然进行计算日训练，经常评价，及时纠正，培养良好的计算习惯。 6月1日至6月30日计算的归纳总结阶段。 学生口算能力加强，更加细致，更加熟练，逐步形成良好的计算习惯，但计算方法仍然存在缺憾。 学生计算中的问题容易重复出现，面对新的计算，出现新的错误，如方法上，过程中，细心方面，书写方面，规范方面，都存在这样或那样的问题，计算习惯的培养，是一个长期的过程。 阶段反思（成绩和存在的问题）教学设计五年级数学下册“旋转”教学案例五年级一班卢启荣教学内容人教版小学数学五年级下册教材第5-6页例 3、例4。 教学目标 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。 结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。 3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。 4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点 1、理解图形旋转变换的含义。 2、探索图形旋转的特征和性质。 教学难点能在方格纸上将一个简单图形旋转90。 教学准备多媒体课件、小风车、学生准备每人旋转学具，点子图。 一、引新说说生活中的旋转现象今天我们就来研究旋转现象，就以你们喜欢玩的为例。 二，引导学生探究旋转的性质和特点 1、出示风车，只要有风，风车就会旋转，如果现在我要让风车旋转起来，你们有什么办法？吹风车的一片叶片，风车就会旋转。 它是怎样旋转的呢？我们来研究风车的一片叶子的旋转就知道他是如何旋转的。 2、为了帮助我们研究旋转现象，老师为你们做了一个学具（介绍学具，点子图，用透明塑料做出风车叶片开关，一个顶点固定在中心，画出原来三角形，表示风车的一片叶子，原来的位置1用字母O、A、B表示出来，让学生自己动手旋转到位置2，用字母OAC，仔细观察，三角形由原来的位置1旋转到位置2,什么变了，什么没变？点和线是怎样旋转的？你能用自己的话跟同桌描述一下它旋转的过程是怎样的吗？学生可能找出旋转中心、旋转的方向，顺时钟方向和逆时钟方向。 3、描述得不错，确实描述旋转现象，我们通常必须说旋转中心、旋转方向。 你们发现刚才描述中有什么问题吗？没说旋转多大的角度。 怎么才能知道旋转的角度是多少呢？可以借助学习工具三角尺来量一量旋转的角度。 怎么量尼？还是把这个探究的任务交给你们，小组商量一下用三角尺怎样量了出叶片旋转的角度？ 4、总结描述旋转的方法 5、例怎样画旋转图形呢？我们学会描述旋转现象的方法，你们能不能用刚才学到的知识把旋转现象画出来呢？ （1）学生尝试练习 （2）欣赏由旋转创作出的美丽的图案数学教学叙事五年级数学教学叙事案例五年级一班卢启荣运用生活经验解决数学问题借用学生熟悉的自然现象学习数学。 在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。 学生说“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”老师接着边说边演示“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。 学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。 运用数学知识解决实际问题数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。 特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用。 1.数学知识贴近生活，用于生活。 在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。 如测量身高、测量手臂伸开的长度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。 特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。 在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测量能力，让学生在生活中学、在生活在用。 2.增强策略意识，提高解决实际问题的效率在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略研究。 如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖一等奖、二等奖、三等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。 现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗？”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。 在这样的实际运用中学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的能力也有所提高。 以上是我在探索中的一些实例。 我的想法和做法是“生活经验(解决)数学问题(获得)数学知识(解决)实际问题”旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。 数学教学论文抓好基础知识，重视培养思维能力小学五年级一班卢启荣 一、基础知识必须让学生切实学好1.从学生已有的知识和经验出发进行教学.数学具有严密的逻辑性，前后知识联系紧密，某一新的知识点往往是前一部分知识的发展和延伸，同时又是后一部分知识的基础。 就课本上新知识点来说，一般包含着许多旧有知识。 因此，充分利用学生已有知识和经验学习新知识，能激发学生学习兴趣，提高学习积极性，又能形成良好的知识结构。 如分数乘法中分数乘以整数的意义没有变，仍是求几个相同加数的和的简便算法。 教学时通过对原有知识的复习，学生是容易理解的。 在讲例1前我们可以提出4个2是多少？用加法如何计算？用乘法如何计算？此时我们可以提问整数乘法的意义是什么？在此基础上，我们进一步提出4个2/9是多少？用加法如何列式？用乘法又如何列式？学生列出(2/9)+(2/9)+(2/9)+(2/9),(2/9)4。 因为做分数加法时是以原来的分母做分母，分子部分是相同加数求和，所以(2/9)4(24)/98/9；引导学生观察算式得出分数乘以整数的方法是用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 本册分数除法中分数除以整数的意义与整数除法意义相同，教学时可通过学生已有知识引入，使学生掌握新知识。 2.通过实物、教具、学具或者实际事例使学生在理解的基础上掌握知识.小学阶段是儿童从形象思维向抽象逻辑思维发展的转变阶段，仍应重视运用实物、教具、学具进行教学，增加感性认识，促进学生对知识的理解和掌握。 如长方体和正方体是学生第一次接触的立体图形，如果空间观念不强，在计算长方体的表面积与体积时就会混淆。 教师要重视实物、教具的演示作用，教学时可分为以下三步一是让学生搜集大小不同、形状各异的长方体实物，引导学生观察，使学生对长方体的特征有一个初步的感性认识。 二是用“切土豆”的方式使学生认识长方体的特征，如取一个较大的土豆，切一刀切出一个平面，切两刀出来两个面、一条棱，切三刀出来三个面、三条棱和一个顶点切六刀就成为六个面、十二条棱、八个顶点的长方体（注意面与面要成直角）。 三是出示长方体的框架模型，让学生指出长方体的面、棱和顶点，并画出长方体的直观图，引导学生对照长方体框架模型指出相对应的面、棱和顶点。 这样才能使学生牢固掌握长方体的特征，形成长方体的概念。 二、引导学生参与获取知识的思维过程，培养思维能力1.计算教学要让学生参与探究法则和算理的形成法则和算理是计算的根据，掌握法则和算理对于提高计算能力会起到重要作用。 因此在计算教学时要让学生参与探究法则和算理的形成，从而帮助学生熟练地掌握、使用算理和法则。 教学分数乘以分数的计算法则时，教师先出示例题“一台拖拉机每小时耕地3/5公顷，3/4小时耕地多少公顷？提问如果把已知条件换成整数或小数应怎样计算？接着让学生根据整数和小数乘除法的算理给例题列式，这样学生就能明白，分数乘除法的算理和计算法则是从整数和小数的计算法则中演绎过来的。 然后教师出示下列三幅图，引导学生观察、分析、思考，并演示计算过程，最后让学生讨论归纳出分数乘以分数的计算法则，这样，学生得到的不仅仅是法则。 引导学生得出任何物体都占有一定的空间，“物体所占空间的大小叫做物体的体积”。 这样教学，学生得到的绝不仅仅是一个文字概念。 2.几何教学让学生参与公式的推导过程.长方体的体积公式长方体的体积长宽高，学生记住这个公式并不难，但是要理解为什么计算长方体的体积要这样计算是比较困难的，为此，我们必须让学生参与公式的推导过程。 教学时可这样进行: (1)把一个土豆（或萝卜及其他容易切开的物体）切成一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体，引导学生观察后指导学生把这个长方体切成1立方厘米的小正方体，再让学生数一数这个长方体切成了多少个1立方厘米的小正方体，并说明小正方体的总和就是这个长方体的体积，每个小正方体都是这个长方体的体积单位。 然后组织学生讨论是怎么切的，长方体的体积应如何计算？ (2)让学生把24块1立方厘米的正方体，摆成体积是24立方厘米的长方体，进行操作实验，然后出如下的摆法每排块数排数层数总块数（体积）43224641246222483124122124引导学生从上面实验得出长方体的体积长宽高。 为了全面提高教学质量，着眼于学生素质的提高，数学教学还应注重学生的操作和实践活动，在操作和实践活动中培养学生解决简单实际问题的能力。 数学论文感悟数学五一班卢启荣曾听一位奥数老师说过这么一句话学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。 数学，是一门非常讲究思考的课程，逻辑性很强，所以，总会让人产生错觉。 数学中的几何图形是很有趣的，每一个图形都互相依存，但也各有千秋。 例如圆。 计算圆的面积的公式是S=r2，因为半径不同，所以我们经常会犯一些错。 例如，“一个半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼等于一个半径为15厘米的比萨饼”，在命题上，这道题目先迷惑大家，让人产生错觉，巧妙地运用了圆的面积公式，让人产生了一个错误的天平。 其实，半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼并不等于一个半径为15厘米的比萨饼，因为半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼的面积是S=r2=92+62=117，而半径为15厘米的比萨饼的面积是S=r2=152=225，所以，半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼是不等于一个半径为15厘米的比萨饼的。 数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。 记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。 附件一夷陵区中小学交流任教教师工作考核鉴定表姓名卢启荣性别男出生年月1974.11职称小学高级教师交流起止时间xx.9-xx.7工作单位夷陵区下堡坪乡蛟龙寺小学交流任教学校夷陵区冯家湾小学任教年级及学科五年级数学，体育个人工作总结xx年8月30日，带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待，有幸参加城乡教师交流活动,从乡下蛟龙寺小学交流到小溪塔镇冯家湾小学。 此次交流使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，使我受益匪浅。 一、双方关爱，为城乡交流工作打下坚实基础。 中心小学的校级领导、校委会成员在开始交流一个月内到冯家湾小学探望我们，给我们送来了问候、关心和鼓励，坚定了我们在冯家湾小学努力干好的决心。 冯家湾小学更是对我们无微不至的关怀，嘘寒问暖，补助午餐费，校办领导也曾多次慰问我们，分发办公用品，解决我们学习、生活中的困难，把关心落到实处。 二、锐意进取，不断提高自身素质。 冯家湾小学有自己灵活、独特、实用的管理和教学模式，虽然这里城郊教育的教师编制缺乏，工作环境并不好，但这里大多数老师有丰富的阅历和大班执教的经验。 来到这所小学，我最大的感受就是这里的老师个个都是“教学能手”，很多老师任教语文、数学、英语这些主要学科有经验，同时任教音乐、美术、体育等学科的老师有特长，每位教师每天都上 二、三节课，除了上课其余时间大都忙于批改作业，一改就是几个小时，但老师们脸上的笑容却是多彩的，这种无私奉献、苦干实干的精神很值得我们学习。 因此我看到了自己的差距与不足，增强了危机感和紧迫感，增强了主动学习的自觉性，平日除了搞好自己担任的数学教学之外，在各方面对自己高标准、严要求。 养成开会，做好听会笔记的好习惯，加强学习各种业务知识及教育科研知识，及时积累、总结教学经验，不断反思，从而提高自身的执教水平。 每天都想着怎样从教学质量入手，尽自己微薄之力。 三、主动研究教育教学及管理，推进学校教研教改的发展。 1、深入教学。 搞好交流工作，首先就是要搞好教育教学，来到冯家湾小学，担任五年级数学教学及班主任工作，首先是管理好班级，让这个班有良好的班风和学风，让学生养成倾听，好学，上进的良好习惯，为完成教学任务打下基础。 2、搞好教研。 交流之初，在迎接教研室专项教学视导中，主动进行听课、评课，学习同行经验，完善自身教法，提高教学效益。 教学质量的全面提高、学生的自主健康发展是一个永恒的主题，平时积极参与到老师们的集体备课中，发表自己的观点，学习他人的经验。 立足学校实际，探讨自主、互助、学习型课堂的教法，培养学生良好的互助合作意识、总结灵活多样的教学方式等，为推动本班向更高水平发展而努力。 为搞好学校的教研教改工作，扎实有效地开展教研活动，在冯家湾小学进行了“小问题研究”制度。 在平日的课堂教学中，寻找一个热点或难点问题，分阶段找现象，析成因，寻对策，抓措施，常小结，续反思。 3、注重管理。 每周参与学校的全体教职工会议，为学校的发展出力，为学校的提升奉献得到了校领导肯定与支持。 四、发挥自己特长，将交流活动落到实处。 1、把工作做细、做实，促进教学常规的落实。 平日工作除了配合教导处主动做好学生学情检测、教师备课作业检查、教师学习笔记、反思检查、为上公开课做准备等工作之外，主要制定和落实学校特色班级建设，包括班级文化建设，黑板报，集会，阳光体育活动等领域的特色班级创建，每天早、午、晚三次检查、指导，力求这几项工作落实好，有特色。 2、以“活动”为载体，促进交流工作实效性。 xx年11月在小溪塔街办进行的教师趣味运动会上，积极参与，发挥自身特长，为学校团队得分添彩。 在学校班主任月评中多次获得优秀班主任称号。 附件一夷陵区中小学交流任教教师工作考核鉴定表姓名性别出生年月交流任职称交流起止时间工作单位教学校任教年级及学科个人工作总结夷陵区中小学交流任教教师工作考核鉴定表姓名卢启荣性别男出生年月交流任1974.11职称小学高级教师交流起止时间xx.9-xx.7工作单位下堡坪中小学教学校冯家湾小学任教年级及学科五年级数学个人工作总结xx年8月30日，带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待，有幸参加城乡教师交流活动,从乡下蛟龙寺小学交流到小溪塔镇冯家湾小学。 此次交流使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，使我受益匪浅。 一、双方关爱，为城乡交流工作打下坚实基础。 中心小学的校级领导、校委会成员在开始交流一个月内到冯家湾小学探望我们，给我们送来了问候、关心和鼓励，坚定了我们在冯家湾小学努力干好的决心。 冯家湾小学更是对我们无微不至的关怀，嘘寒问暖，补助午餐费，校办领导也曾多次慰问我们，分发办公用品，解决我们学习、生活中的困难，把关心落到实处。 二、锐意进取，不断提高自身素质。 冯家湾小学有自己灵活、独特、实用的管理和教学模式，虽然这里城郊教育的教师编制缺乏，工作环境并不好，但这里大多数老师有丰富的阅历和大班执教的经验。 来到这所小学，我最大的感受就是这里的老师个个都是“教学能手”，很多老师任教语文、数学、英语这些主要学科有经验