氮氧化物的产生及转化（教案）.docVIP

氮氧化物的产生及转化扬中市新坝中学 翁建红【教学目标】一、知识与技能1.掌握NO和NO2的重要性质；2.了解氮氧化物的用途及对大气的污染，知道硝酸型酸雨形成的过程和防治方法。二、过程与方法1. 通过二氧化氮与水反应的实验探究，使学生体验实验探究的乐趣。通过交流、观察、思考等训练科学的学习方法。2.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法。3.通过比较NO和NO2的性质学会类比的科学方法。三、情感态度与价值观通过认识氮氧化物的危害及防治，进一步提高学生的环保意识，培养爱护环境的态度，形成与大自然友好相处的情感。【重点及难点】重点： NO、NO2的化学性质及对环境的影响。难点：NO2与H2O 反应的实验探究。【教学方法】实验探究法、类比法【教学过程】【问题导入】1.空气中含量最多的气体是什么？2.组成蛋白质的主要元素是什么？3.植物生长必需的营养元素有哪些？【板书】一、氮氧化物的产生及转化（一） 氮元素的重要性【引入】自然界中大部分氮元素以游离态存在于空气中，仅有少数植物能将游离态的氮转化为可吸收的化合态的氮，我们如何把游离态氮转变为化合态氮？人类历史上谁最先合成氨?【简单介绍】哈伯【板书】（二）氮的固定（固氮）：1.定义：2.分类：【过渡】农村有句谚语“雷雨发庄稼”，你知道其中的含义吗？【视频】氮气与氧气在通电时的反应【观察与思考】注意观察烧瓶内气体颜色的变化，并思考可能的原因。【实验与探究】实验1：将一装满二氧化氮的试管倒置于水槽中，一段时间后，观察试管中液面的情况及气体颜色的变化。实验2：小心地取出试管，并敞口放置，观察颜色的变化，并思考为什么？实验3：向试管中滴加紫色石蕊，观察溶液颜色的变化。【板书】（三）雷雨过程中氮元素的转化【过渡】 通过以上内容及课本页的，我们可以将一氧化氮和二氧化氮的性质作一个比较。【板书】二、氮氧化物的性质一氧化氮(NO)二氧化氮(NO2)物理性质重要反应【提问】根据一氧化氮和二氧化氮的性质思考如何收集这两种气体？【指导阅读】1. 氮氧化物有哪些益处？2. 氮氧化物有哪些危害？【小组讨论】如何防治氮氧化物的危害【图片展示】酸雨的危害、光化学烟雾、臭氧层空洞【视频】洛杉矶光化学烟雾三、氮氧化物的污染及防治1. 氮氧化物的污染2. 氮氧化物的来源3.防治【小组讨论】溴蒸汽和二氧化氮均为红棕色气体，如何区分？【小结】本节课的主要内容。【板书】一、氮氧化物的产生及转化（一）氮元素的重要性（二）氮的固定（固氮）：1.定义：2.分类：（三）雷雨过程中氮元素的转化二、氮氧化物的性质2NO+O2=2NO23NO2+H2O2HNO3+NO三、氮氧化物的污染及防治1氮氧化物的污染2.氮氧化物的来源3.防治【当堂训练】1下列气体不会造成大气污染的是 （ ） A二氧化硫 B氮气 C一氧化碳 D一氧化氮2上世纪80年代后期人们逐渐认识到，NO在人体内起着多方面的重要生理作用。下列关于NO的说法错误的是（ ）ANO是具有刺激性的红棕色气体 B.NO能够与人体血红蛋白结合，造成人体缺氧中毒CNO在人体的血管系统内具有传送信号的功能 DNO是汽车尾气的有害成分之一 3下列气体中。不能用直接排空气法收集的是 （ ）ANO2 BNO CCO2 DN24下列物质不属于城市空气质量日报的是 （ ）A二氧化硫B.氮氧化物 C.二氧化碳 D.悬浮颗粒5. 起固氮作