穿新鞋、走新路.doc

体育教学案例:穿新鞋、走新路山西新绛县第二中学 王伟建邮编：043100 电话子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了要做好任何一件事，都必须从每个细节入手，从简单的、容易的事情做起。几年前，曾经发生在我教学生涯中的一件小事，使我至今记忆有犹新，收益非浅。2014年11月的一天，当我正在进行篮球单元的教学时，突然接到一次市级公开课的任务，于是决定选择“行进间单手肩上投篮”作为主教材。备课时，我查阅了一些资料，请教了几位有经验的老教师，决定按照这一技术的形成、运用顺序，采用重复、递进的方法（即从跨步接球到上步举球，再到跳起投篮）进行教学。目的是希望随着教学的深入，学生的学、练积极性会逐步提高。然而在课前试讲时出现了我意想不到的问题：学生的练习积极性根本不象我所期望的那样越来越高，而是开始上课时积极性挺高，随着准备活动、讲解示范向分解练习的过渡，学生的学、练积极性逐渐降低！等到最后一个教学环节（跳起投篮）时，他们的积极性又有所提高，而且这一环节的时间长短与学生的练习积极性成正相关学生似乎很在意跳起投篮这一环节。为什么？怎么办？ 我觉得这节公开课对我来说机会难得，意义重大，可看课、评课的不仅有上级领导、体育专家，还有很多一线的体育教师，无论如何我不能让他们失望！我找了几个学生了解情况。他们有的说篮球运动就是靠投篮得分实现的，如果离开投篮就没意义了；有的说那节课练习投篮练的太少，没有过足投篮的“瘾”；有的说篮球投进蓝孔的那一刻，全身的感觉太美妙了！还有的说要是按以前的方法学习时，一节课下来真的投不上几次篮，所以就懒得动了结合试讲的情况，我认真、细致地反思了平时的教学，我发现凡是学生对教学内容和教学方法有浓厚兴趣的课，组织起来都特别轻松，学生反映也较好。也就是说，能不能抓住学生的学、练积极性，是一节体育课成败的一个关键！既然学生对跳起投篮最为关注，那么如果将它放在前面，采用逆向重复、递进的方法进行教学时，是不是就抓住了这节课的“牛鼻子”？ 我将这一想法与几位教师进行了交流，他们都觉得应该是这样。我又查了一些资料，虽然没有找到正面的证据，但也没有听到反对的呼声，于是我决定穿新鞋、走新路打破常规，调整教学顺序！没想到，在随后的公开课中，我不仅在市里得了一等奖，而且录象还被选送到省里！真是一个小细节成就了一节体育课！随着对新课程改革的学习，回头想想几年前的做法，我真有点庆幸，因为那个小小调整的确是关注了学生的学习兴趣，落实了“以人为本、健康第一”理念。反思一：我们的体育教学是为谁服务的？学生是体育教学的真正主人，体育教师的教学要始终为他们服务。可是经常听见有的体育教师抱怨学生如何如何难教，如何如何难管，而来自学生的声音却是体育课越来越没意思，一节课上跑步、作操、练习老是要按照教师的命令去完成，一点自由的时间都没有！谁错了？我觉得出现这种情况后教师一定要先问一问自己：教学内容如何？教学方法如何？只有明白了我们的体育教学是为谁服务的，才有可能把体育课上好！反思二：问题出现后怎么办？穿新鞋一定不能再走老路！我觉得我在中学、大学时学习“行进间单手肩上投篮”都是和我采用的教学方法一样按照正常的顺序来的，可是在课堂上我却发现了问题学生的练习积极性没有和我预计的一样逐渐提高，学生练习的兴趣这一细节成为影响一节成败的关键因素之一。问题出来之后我们一定要积极地去面对，要深入到教师和学生之间观察、了解、分析，找出真正的原因，在今后的体