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小学英语教学案例宁都县肖田中小学廖小珍随着小学英语教学改革的不断深入，改变“哑巴英语”的问题，让学生自主学习，自主探究,已成为当今关注的教学热点。如何培养小学生的英语发散和创新思维能力，使学生跃出课本中简单的框架，扩充自己的知识面，学活课本，从而使学生掌握怎样学习的方法，已成为小学中、高年级英语教师在教学过程中所面临的需要解决的重要问题。下面是我在如何培养小学生英语发散和创新思维的尝试的一则教学个案。本课时所教授的是 Book4 Unit5 A.Lets talk有关购物的单词和句型。这堂课的内容对学生来说，学起来不难.因为本课时的单元中所有的难点单词：coulour,pretty,expensive在上课时已经出现过了。本课时的重点句型Can I help you ?和How much is it?中的How much is it?在上课时的Lets chant已出现,本课时新句型Can I help you? 学生虽然没有学过但读音不难，老师还要告诉学生 “Can I help you?”在不同的场所具有不同的含义。所以，本课时的句型对学生来说也不陌生。仅仅掌握好书上的知识并不困难。 这堂课除了掌握教材中的基本单词和句型熟练运用这些单词和句型外，更要为学生创设购物情景，让学生自主学习了解更多关于购物方面的英语知识等教学内容。在巩固练习、拓展延伸时我设计了自己有些饿，感到饿时，想吃东西的一幕：说：I feel very hungry. 并配上肢体语言，问学生：Are you hungry? 这句话一出口，许多学生很快给了我不同的回应，接着我们讨论了想吃什么？到哪儿去买？派谁去买？怎么买？我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。毫不费力地就让学生听懂学会了今天要学的单词和句型，并把相关课外句型自然的引入。创设购物的模拟情景，指导学生练习对话。教师可以让学生将教室的一角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上。学生在柜台前模拟表演对话。此练习也可以让学生分小组用图卡布置一个简单的模拟柜台教师巡回指导。通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的salesperson和customers让他们真切地感受购物时的趣味。为此我做了这样的安排：让学生选择自己的购物伙伴，扮演不同类型的顾客去购物，由学生营业员负责接待。S1:Can I help you?S2:Yes.I want a hat for my grandfather.S1:This skirt is very pretty .Do you like it? S3:Oh,no.I dont like red.S1:How about this one? Its blue.S3:Oh,yes.I like it.S2:How much is it?S1:Its twenty yuan.S2:Oh,its very cheap. 学生在老师循循善诱中学会在散发思维中学习，在娱乐演