班主任心理辅导的目标是什么.doc

1.班主任心理辅导的目标是什么？（1）班主任心理辅导的基本目标班主任心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。心理辅导目标的要点是：帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己；认识、掌握周围环境，同环境保持适应；帮助学生解决面临的问题，应付危机，摆脱困难，并增强面对困境与压力的能力和勇气；使学生能除去特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感；指导学生作选择、作决策、制定行动计划；鼓励学生通过自己探索，寻求生活意义，认清自己内在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其能过健康的、有意义的、自我满足的生活。班主任心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。人的素质包括生理素质、心理素质和社会文化素质(或称为道德素养与文化素养)。这三方面的素质是相互联系、相互依存的，构成完善人格的整体。其中心理素质居于人的素质结构的中介层面，具有特殊意义，它既与生理素质密切相关，又与社会文化素质密切联系。第一，心理素质是在生理素质基础上发展的。古罗马谚语云：“健康的精神寓于健康的体魄。”这是说心理健康有赖于身体健康，同时心理健康又能进一步促进身体健康。如，情绪饱满、乐天达观，就能使人精力充沛，生机勃勃；反之，情绪长期的低落会引起食欲不振、失眠、精力不济。可见身心健康是相互补充、相互依存的，身心健康才是真正的健康。第二，心理素质是社会文化素质的基础，人的思想、道德品质、文化素养的形成与发展，都有赖于其心理素质的发展水平。例如，社会性发展水平很低的人，难以达到很高的道德素养；智力水平较低的人，难以达到较高的知识水平就是这个道理。简言之，人的三方面的素质是相互影响发展的，不论哪一方面的缺憾都会影响其健康成长。因此，提高学生心理素质是班主任心理辅导的直接目标，不是最终目标 。最终目标是通过心理辅导与学校德、智、体、美、劳诸育结合，促进学生健全人格的发展。（2）班主任心理辅导的具体目标班主任心理辅导的具体目标应包括以下两个方面：第一，发展性目标一是帮助学生认识自己、接纳自己；二是帮助学生学习发展良好的人际关系，培养合群性、同情心；三是帮助学生适应学校生活环境，热爱学校生活；四是帮助学生发展其学习能力，培养正确的学习观念，良好的学习兴趣与学习习惯；五是帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质；六是帮助学生在学习、生活中学会调节、控制自己的情绪，经常保持乐观、平和、愉快的心境；七是帮助学生培养独立自主的精神，懂得对自己的行为要负责；八是帮助学生培养创造思维与创造精神。第二，防治性目标一是辅导学习困难的学生，改进他们的学业；二是辅导有情绪困扰、行为问题的学生，改善他们的情绪，矫正他们的行为；三是辅导家庭环境不利的学生(包括单亲家庭、离异家庭、寄养家庭及家庭关系紧张等)，帮助他们健康成长；四是辅导学业优秀的学生与智力超常的学生，使他们获得更佳的发展；五是辅导有心理困扰的学生，促进他们健康成长。（3）班主任心理辅导的基本特征班主任心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。这种自我教育活动有如下特征：第一，以积极的人的发展观为理念。人的本性是积极的、向上的、富有理性的、具有建设性的，可以通过自我教育不断地自我完善，达到自我实现。第二，以学生的成长、发展为中心。心理辅导是以个体成长发展的需要为出发点，帮助他们解决从儿童期、少年期到青年期的过程中，一系列成长中的问题。如何认识自我，如何认识他人与社会，以及与学习、生活相关的问题，包括学业、交往、情绪调适、青春期困拢、学校生活的适应和职业前途等等。这些问题的解决，主要不是依靠教育者的说教和社会规范的灌输，而是需要辅导者帮助学生自觉、主动地参与，通过自我体验、自我领悟、自我实践，进而不断地开发自身潜能，达到自我完善与发展。第三，以他助-互助-自助机制。心理辅导既然是学生自我教育活动，就必须积极调动学生自身的教育资源。学生作为集体的一员，在辅导活动中既是受助者，又是助人者。作为受助者，他可以得到他人的帮助和教益；作为助人者，他可以用自己的思想与行动帮助别人。这种他助与互助可以增进学生对自尊自信的体验，从而达到自助。教师作为辅导者应该以创设良好的集体舆论、和谐的人际关系、民主自由的气氛，不充分开发集体的教育资源，确保这种良性机制的形成。班主任心理辅导的目标一般可以归纳为两个方面：第一是帮助学生学会调适。调适包括调节与适应。“适应”处理的是人与周围环境的关系问题，调整的重点是人的行为。学会适应就是要矫治错误的行为，养成正确的适应行为，使行为符合社会规范；就是要消除人际交往障碍，提高人际交往质量。“调节”处理的是个人内部精神生活的各方面及其相互关系，调整的重点是人的内心体验。学会调节就是学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，确立合适的志向水平，保持个人精神生活的内