我的英语备考体会.doc

初中英语中考复习体会潍坊昌邑柳疃初中郭志芹各位老师大家好！： 我来自柳疃初中。我们柳疃初中在各级领导的指导下一如既往地进行课堂教学改革，并取得了很大的成效，中考英语成绩也有很大的突破，多次受到领导的表彰。今天我就我校毕业班老师在英语教学中的一些做法，和我本人的点滴体会谈一谈，希望能与各位共勉。 我们都知道，最后一学期的复习是最关键的，而制定切实可行的复习计划是很重要的。我们制定计划前总是先认真研究了近几年的中考试题，把握新课标、剖析教材，继续采用了包天仁教授的英语“四位一体”中考复习教学方法的有关理论，同时结合我校实际情况，制定了适宜的中考复习计划。通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。具体的采用四轮复习方法。第一轮复习教材，点点过关。以课本为主，按单元归纳知识点，同时注重基础词汇、短语、常用句型、课本对话等知识，具体做法就是先让学生记单词、看课本，教师适时给予点拨，然后给出相应的练习或者检测。上网查找适合自己训练的练习，并通过自编配套练习，培养学生的语用能力，同时，也采取一些必要措施来巩固和增强复习效果，可以单元（多个单元）或册为单位进行测试，并及时讲评。由于此时是基础复习阶段，考虑到班级学生水平的差异，仍采取了一根主线、两条副线并行的策略，即主线归纳基础知识，副线部分专项的原则。因为初三这个阶段每班每天平均一课时最多是两节课，如果一味地讲基础知识，会使学生感觉枯燥无味，所以在这一阶段给同学们一定难度的写作，每周几篇书面表达（根据课本内容安排），训练良好的写作方法。在训练写作时，要注意先分析题材、体裁、领会要求、不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的句式，最后要检查是否有时态、标点、拼写等方面的错误，采取小组内互批和教师面批的形式，稳步地提高学生的写作水平。第二轮专题复习，有的放矢。这一轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行专题训练包括词汇（名词、形容词、副词、介词等）、时态（八种时态）、语态、简单句、复合句等。这些专项练习也是互相联系的，因此复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在英语的应用方面，注意英语知识与生活与其他学科知识的融合，穿插专题复习题型详尽，(如单选、填词、完型填空、听力训练、写作等)，同时向学生渗透题型生活化、时代化的意识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。（复习资料是我们教委给学生免费的材料。以此为依据进行这轮的复习。）这轮复习直接关系到中考的效果，在这一阶段，遵循精讲多练的原则，做到讲练评结合，帮助学生掌握解题技巧。第三轮系统归纳，分清脉络。该阶段是知识、能力强化巩固的阶段。复习资料以潍坊提纲为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容地面对中考。在这一阶段，教师防止简单的重复和面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲练评结合，既要教学生的解题技巧又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。例如：做单项选择题时，应懂得每题的考点是什么，从而采用筛选法或排除法；完形填空时，就要根据上下文意思来判断。再者这几年的试题逐渐增加了对阅读能力的综合考察，阅读理解篇幅增多，分值很高，而且有任务型阅读理解题型，这说明了试题不仅要求学生掌握词汇和语法知识，对学生的语言综合运用能力也有了很高的要求。因此，这些题型非常有必要进行专门操练，使学生达到一定熟练的程度，提高学生的理解、分析、判断能力和答题速度，并对这些题型的答题方法进行必要的指导。第四轮中考前的实战训练，主要以模拟测试为主。（主要是教师网上查找或者同其他学校交流的中考模拟试题）。模拟测试，要提高要求，提高基础题的解题速度和准确率，在考试时间、考题分值、题型上与中考一致，把更多的时间用在做大题和难题上，力争在规定的时间内提前十分钟交卷，正确使用模拟试题（最后在模拟测试时最好使用答题卡）。测试题应该考一套就以学生提问或小组讨论的形式讲评一套，以便学生及时改正错误，取长补短。模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段，能有效地培养学生的临场发挥能力和应变能力。在复习进行到最后的阶段，宜让学生尽量领略中考试题，提高最后冲刺的效果，同时使学生有适应的过程，以免学生惧怕中考。具体时间安排。1. 新学期开始继续新授初三下学期余下的几个模块。（2月22号至3月18号左右）。2. 第一轮复习是课文基础知识（3月19号至4月10号左右)。3. 第二轮为专项训练阶段。（4月11号至4月30号）。4. 第三轮是考前指导与综合性训练（5月7号至5月31号）5. 第四轮是模拟试题。（6月1号至6月11号）。6. 听力练习安排在每天的中午课前大约20分钟的时间。课堂只给两节左右的时间听力练习的方法指导。总之，中考前的复习阶段，教师一定要调动学生学习的积极性，引导学生学会对知识进行梳理