数学人教版五年级下册长方体的认识.docx

长方体的认识教学设计 广西壮族自治区玉林市陆川县良田镇莲塘小学 丘瑞玲教学目标 知识与技能： 使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重难教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学工具多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程：一、激趣引入出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?有几条长？几条宽？(板书课题：长方体的认识)2、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。(电脑抽象出长方体的图)师：你带来了哪些长方体形状的物品?二、新知探究(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。4、师：认识长方体的长宽高 (二)探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征，交流汇报。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?( 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)2、汇报交流，归纳长方体的特征。在汇报交流时注意：(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别演示。(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。5、练习。请你判断对错。(1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。( )(2)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。( )(3)长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。( )(三)认识长方体的长、宽、高。1、动手操作，深化认识。(1)拿出12条棱分组(2)师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?12条棱可以分成6组，相对的棱长度相等。2、认识长、宽、高。(1)师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具)，需要量出几条棱的长度，为什么?师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长?(2)师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。认识立体图形中长方体的长、宽、高。3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。三、巩固提升1、深化理解长、宽、高。拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。(汇报后板书)四、小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。五、课后练习1、练习（1）.长方体有（）个顶点，（）条棱，（）个面。（2）.长方体的上面和下面，前面和后面，左面和右面都叫做（），他们的面积（）。2、判断。（1）长方体的6个面不可能有正方形。（）（2）长方体的12条棱中，长、