目前阻碍素质教育发展的关键因素是什么.doc

第一， 目前阻碍素质教育发展的关键因素是什么？是不是广大教师对新课标的理解和执行不够？ 第二，从目前的情况来看，在做作业的过程中，老师们有很多都在谈幸福感，且都是幸福的。而对于教学方面的作业评论都是好听的，也就是大家水平都很高。既幸福又水平高，那说明我省教育界老师都很不错，素质都很高，那还培训老师干什么。如果事实并非如此，培训很有必要，那么说明老师们都在说假话，如此一来，成了全省老师集体撒谎，不负责任，锻炼了虚伪的品质。那全省教师培训就成了全省教师的集体素质大滑坡。 第三，此次培训的管理团队，大部分是旧有的应试教育的精兵强将，他们靠应试教育起家，而今摇身一变，成了素质教育的管理团队，很有戏剧性。 第四，关注度有必要吗，这不是和以教学成绩给老师排名如出一辙吗。为什么关注杜达芬还有级别呢？所谓的专家团队，是专家吗？如果是，他们在以前的应试教育大潮中是怎样生存的呢？又是怎样成为专家的呢？ 第五，不以关注度作为优秀学员的评选条件，为什么还来个关注度呢？分数低了也不好看，而作业水平的高低也没有客观标准，怎么来认识关注度的意义呢？ 第六，曾经的应试教育悍将是否还依然在位？是否还依然占据着教育要职。以前应试教育大行其道，那些推行应试教育的官员为什么没有一个引咎辞职的，反而还来接着搞素质教育。这说明他们是无耻官员，没有立场和原则，更无操守。张厅长是否有一支坚定不移，无论面对何种情况都能站在素质教育一边的团队？ 总起来说，用和功利主义教育如出一辙的手段来搞旨在推进素质教育的教师培训，这真是对我省素质教育的一大讽刺应试教育的罪魁祸首是各级教育行政机构 应试教育的罪魁祸首是各级教育行政机构，由过去的清水衙门成为至今最灸手可热的部门之一,与应试教育密切相关.不搞应试教育,他们必回清水衙门,他们绝对不干!于是他们充分利用手中权力,拼命制造不公平,制造恶性竞争,把应试教育一步步推向极致！然后再制造出种种自欺欺人的把戏和说法，自以为聪明地愚弄百姓,连弱智者都能看透,但他们不怕,因为只有上级能决定他们的命运,百姓无可奈何! 为什么这么说？因为党中央、国务院提倡素质教育，反对应试教育的方针是始终如一的；全社会都深恶痛绝当下这种严重畸形的教育现状；广大家长反对但无奈，广大学生承受巨大压力甚至厌学厌世；深受其害的一线教师更是最反对应试教育的主要群体。但为什么应试教育愈演愈烈？关键问题出在关键环节上各级教育行政机构。他们推行应试教育的政策和策略全面而系统，登峰而造极，恶贯而满盈！以下略举一二： 1强化各种考试制度。设立各种五花八门的考试，并且实际上一直以考试成绩在考核学校和教师。其实现在中国学生的大多数考试都应当取消。九年义务教育阶段应当完全免试入学。高中阶段实行宽进严出；同时进行向直通大专毕业的高级技工学校分流。只保留实行全国一张卷、一个分数线的统一高考足矣！ 2罪恶的重点校、示范校制度。这是一种利用公共权力、公共资源制造社会不公平的制度，是教育行政部门、教育官员获取非法收入，实现暴富的杠杆。众所周知，一到重点中学录取新生时期，教育局长和重点校校长，接待和躲避应接不暇的送礼行贿者，就成了他们的全部工作内容。 河北省曲阳县原教育局局长郝成学，因犯受贿罪、行贿罪、贪污罪、巨额财产来源不明罪四项罪名，被保定市北市区法院一审判处有期徒刑20年。他在任县卫生局局长的5年间，共存款37万元，而任县教育局局长仅一年多，存款就增加了100多万元。 3频繁更换教材，难题怪题充斥。现在中小学生的很多教材、练习卷和考试题，根本不是从青少年掌握基础知识的需要出发，许多题专家都答不出来、都有争议，简直比孔乙已还孔乙已。为什么？就为的是从频繁更换教材中相关人员可以获取巨额利益出发的！ 够了！还用再多举例证吗？问题已